心理学学习第19课：儿童智力

ー、智力的含义

・桑代克：智力表现为学习的速度和效率，认为智力是一种适当反应的能力。

・斯腾、比纳：一般智力就是有机体对于新环境完善适应的能力。

・推孟：智力与抽象思维能力成正比。

・在我国，大多数学者认为：智力是以抽象思维能力为核心的多种认识能力（观察、记忆、注意、想象等）的综合。

二、传统的心理测量学理论

二因素说（斯皮尔曼）

・群因素说（瑟斯顿）

多因素说（桑代克）

流体－晶体智力理论（卡特尔）

层次结构模型（弗农）

・三维智力模型（吉尔福特）

（一）二因素论

・斯皮尔曼提出。

能力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成。

（二）群因素论

瑟斯顿提出。

・智力由言语理解、语词流畅、数学运算、空间关系、机械记忆、知党速度、推理能力等七种平行的基本能力组成。

（三）流体智力和晶体智力说

卡特尔提出，一般智力由流体智力和晶体智力构成。

流体智力在青春期后开始缓慢下来，较早地表现衰退，存在发展的上限；

・晶体智力发展较迟，在青年期仍在上升并保持水平直至老年。

（五）智力的层次结构模型

弗农提出，智力的一般因素由四个层次的因素群构成。

普遍因素

大因素群

小因素群

特殊因素

（六）智力的三维结构模型

吉尔福特提出。

・智力包含以下三个维度

内容，智力活动的对象

操作，智力活动的过程或方式

成果，智力活动产生的结果