做有温度的教研人——参加甘肃省教研员高端研修培训的收获

       时值北方隆冬,迎着雪花,我们来到金城参加甘肃省专职教研员高端研修培训。想着自己平凡的身份和平淡的工作,似乎没有太多的表达话语,但同时又被培训的热烈气氛感染着,突然就想到了这样一个标题,记录下这样一些话语,不到之处恳请批评斧正。

        在这次研修中,有幸和来自省内各市州的教研专家们共同交流,获知了省内教研的一些现状,了解了教研队伍的建设发展情况,欣喜的同时也感知了些许挑战。或许是我个人历练不足,我在这个群体中听到了一种声音,即教研人身份名称单一,但工作性质繁杂,有时甚至有孤独、苍凉之感。不过在经过培训、接受洗礼之后,我又觉得,我省的教研事业还是欣欣向荣的,我们教研人也可以发光、发热,照亮别人、温暖自己。

        首先,我从教研员的身份上感到了温度。第一,我们是教学研究的促进者。全面深化教改、推进素质教育、全面提高教育教学质量等这些看似高大上的隐形“课题”,同样需要我们教研团队来负责。教学研究是一项看似微不足道实则意义深远的事业,仅凭梳理皮毛是远远不够的,它还需要改革的魄力、破冰的实力和不移的定力,只有孜孜以求,以一线课堂教学实况为抓手,从基础的、扎实的听评课入手,才能发现新亮点、引进新理念、做到新突破。

       第二,我们是政策方针的执行者。我们是爱国、爱党、爱家、爱事业的群体,我们有责任、有义务带头落实相关政策法规,也在自觉执行各种方案的道路上感受来自国家和人民的关怀。这种温度可能时远时近,但是试想,假若没有强大的国家和人民来支持,任何事业都是脱离社会发展的无稽之谈。我们做任何事,必须赞同这一点。

        第三,我们是课程建设的先行者。教研走在教学之前,走在课程设计和课程发展之前,这是现实需要,也是服务需要。也许会有人说,课程建设是另外的工作,国家另有安排,我们地方教研单位何必自扣帽子、自揽多余。但事实上,“知政失者在草野,知屋漏者在宇下”,只有打好地方教研的基础,上层建筑才有更充分的依据来顶层设计,才能使课程建设与地方发展相适应。

       第四,我们是教师发展的领路人。无论是区域竞争、理论衔接,还是教师队伍建设促进方面,都离不开教研员的开疆拓土、先行一步,更新现代教育理念、搭建教研平台、优化教师教学结构等工作,更是逼迫教研人具备了一定的舍我其谁的风度。教研人是谁,是多重教育事业的理想参与者,这条路虽然布满泥泞和坎坷,但阳光总在风雨后,只要找准路子,教研人照样有春天。

       其次,我们做教研事业既要讲温度,也要讲科学。换而言之,有方向、有路子,还得有思考、有行动。我们说,教研事业是教育事业不可或缺的一部分,也在教育之百年大计中占有举足轻重的分量。这样一来,教研员的练成就需要多方合力、甚至是不遗余力。通过研修提升,我还明白了,我们是有自信、有毅力的人,要做价值长远的事,需要借助两条路子:第一,练就过硬的内力;第二,善于借助外力。我们说,“打铁还需自身硬”,我们还说,“君子性非异也,善假于物也”,只有通过不断的学习、反思、实践,再反思、再实践,不骄不躁,持之以恒,把教研队伍打造成专业理论有体系、教学研究有创新、终身学习有能力的群体,我们才有机会在政策、项目等有利条件的支撑下,扬长避短,更好地实现自身价值。

        最后,在这样有温度的事业驱使下,“不待扬鞭奋自蹄”,只要我们肯用心去做,我们的事业定能芝麻开花——节节高。

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