讲师感悟114/200—同个方法再次使用效果显著

O：今天在上网络营销的时候，运用真人表演的形式来上课 ， 效果显著非常多，一方面是自己对这个形式的掌握有进步，其次，归功于这个班级的学员思维不错，用画画的形式把答案展示出来，画完，我说：这位同学的展示方式让我从新的角度认识原来这个答案还可以这么表演，来， 奖励你一次抽牌机会，（老J语录，现在讲课，基本上都是李老师分享的内容的话语幽默，学员喜欢听，很赞）同时发现有的小组为了小组积分，偷偷看书回答问题，然后我就告诉他，同样是定义，书本有，你们直接看就行了， 老师为什么还要揪出来讲呢？就是因为讲师可以用不同的方式来帮助大家记忆。

其次，下午顺便跟学员讲了为什么要鼓掌，一，二，三，学员听了在下一个环节开始，就遵守了这个鼓掌的约定。同时我还叫每班（2与4班）的班长下回上课，帮老师把组别与桌签制作出来，刚开始以为学员会不乐意，觉得没必要做，没想到，当我说记住的学员的名字是老师的责任，也是老师对学生的尊重，有些老师一学期上完连学生叫什么名字都不知道，话音刚落，全体都自觉鼓掌了，心里美滋滋的。

下午还遇到一个比较“拽”的学员，上周第一次上课就没来，今天来了， 问我坐哪一组，班级共七组，扑克牌1～7，让他抽，他抽到3，学员就鼓掌了， 我当时还是蒙蒙的，后来才知道，这个学生去哪组，哪组就要倒霉，拖后腿，从他行为也可以看出，上课笔不带，笔记本不带，甚至还玩手机，做游戏时候，竟然敷衍，于是我就把老师该有的“威”拿出来，上课不要玩手机，提醒一次，上我的课要是不带笔，不带笔记本，就不要进教室，再有一次不来，你的期末绩点直接0分。语气有点像教官对新兵的那样，从其他学员的反应看， 我大概猜出，他被老师放弃了， 或者说老师管不着他，但最后我也很有礼貌的请教他的姓名，在课堂中，他的行为还是遵守课堂公约的，对这样的学生，这样的做法应该可以。

R：最近发现上课用的最多的几乎是李老师的语录，太棒了，发现：学员都很喜欢听，比如，你让我从另一个角度....来，奖励你一次抽牌的机会；完全同意的手举过头顶，一半同意，一半否定举到耳朵，不同意的大拇指向下，真的是不用不知道，一用效果杠杠滴。

I：我要反思的是：我的课程设计，以及自身的知识是否足够充分，因为在讲的时候，发现自己对应有的知识并不是很在行，也就是在课堂上能讲出来的知识点较少，学员吸收的也有限。要多花点时间在自己的本专业上下功夫。

D: 加强自身的知识建设，尤其是本专业的内容，太匮乏了，要做一个 负责任的老师；在课程设计，以及上课形式，根据自己上课拍的视频再慢慢完善，发散思维。