这才是开学第一天，晚上快十点我就接到了一个不堪入耳的骚扰电话。
对方只在电话里问了一句：你是不是老师？你是不是某某学校某某班的老师（新带班级）？我回答“是”后，对方开始了来自成人色情世界的谩骂和侮辱，没听两句，我什么也没说就挂掉电话。
我十分震惊，工作一年多，我从来没有跟哪位学生有任何的不愉快，也没有与哪位家长发生任何的不愉快，相反，学生很喜欢我，家长也十分认可我。
但是，为何刚刚带一个新班级第一天，就接到这样的电话呢？其实我跟这些孩子相处时间不到一个小时，他们的时间都是用来军训的，并没有什么接触，只是在黑板上留下了电话给学生请假用。
这位学生在电话里自己是九年级的学生，十分可笑，我一翻电话本就看到了同一天下午这位学生打电话请求提前离开的电话，所以几乎不费吹灰之力，我已经确定了他就是新带七年级某班的一个男生。放下电话后我认真思考到底要怎么处理，我给学校发了信息，要求他们直接查电话号码户主然后决定如何处理，但是学校行政给出的答复居然是劝我不要生气，这个事情没有我想的那么严重，绕来绕去，最后说是不是你怎么样学生了！变成了轮番审问和安慰我！
从这段话，我就看出了学校行政的无知、无力和狭隘，首先，侮辱了一个教师的职业道德，如果是一个简单的个体对个体的侮辱，那么你只需去维护社会伦理，让侵权者负责即可，但是作为老师，还有自己的职业伦理，行使教育的职责，难道我调查这件事的目的是为了向一个因为无知所以无畏的未成年人讨回公道吗？其次，学校对于学生犯错向来是从宽的，很多孩子也正是因为探到学校教育的底，校园欺凌、暴力行为愈演愈烈，而学校却从来没有学会使用社会资源，走不出自己的一亩三分地，不懂得与片区派出所合力处理学生，对待问题学生教育者自身战战兢兢，形象滑稽！
如果从个人立场上讲，这个班级并不是我以后要带的班级，他以后也不一定是我的学生，那是不是我就当做神经病不理会就好了呢？何必浪费时间精力？而且这种事也无法在我的心里产生丝毫的波澜，作为个体，我可以直接打电话给片区警察，报备电话号码备案，保障我的私人安全即可。但是如果一个错误犯下没有在有效教育时间纠正，那么之后的教育都是无效的，这就如同你训练一条狗，如果它随地大小便，你当时给出惩戒，那么这条狗的行为慢慢会得到有效纠正，但是，如果它当时犯错，你就过了一个小时打了它，那这条狗会有情绪问题，它不知道你为什么打他，觉得主人不开心就会打它，会产生没有安全感的焦虑。孩子的犯错瞬间就是教育的契机，如果我不理会那个孩子，他以后可能还是会去随意宣泄情绪，不懂为自己的行为负责。而当他真正成为问题学校，又会被教育者和父母所厌弃。
思考再三，我给这个孩子发了这样一条信息：
这位同学你好，你还记得你今天下午给我打了一个电话说自己提前离开吗？你知道现在的手机号码都是要身份证实名制认证的吗？你知道只用了不到二十分钟学校德育处就已经调出你的档案吗？你知道你现在还没有参加分班考试也就是学籍未定吗？也就是学校可以不收你，当然派出所也可以对你实行青少年拘留教育，我不管你是出自泻私愤还是一时觉得好玩，但是侮辱别人都是需要付出代价的，你现在把手机给到你的父母写好道歉信，让你的父母签字（如实向父母说明情况，你的行为父母负第一责任），明天早上交到七年级级长手中，看她处置！
这里说明一下，其实我之所以给出这么严厉的恐吓是因为这个事情性质的特殊。举个例子，有一位科任老师在一天课后把一本书放到我的桌面，说：“你的学生上课看闲书，太过分了。” 我说：“我知道了，我来处理。” 事后我没有叫这个学生，直到下午，这个孩子才忐忑不安地来到我办公室说明这个事，我说：“《欧亨利短篇小说》这本书不错啊！我觉得你应该推荐班上的同学都读这本书。”学生就脸红了，赶快说自己知道错了，我就引导她看书绝对没有错，仔细询问她上课看了哪一篇，看了多少页，看进去多少，她立马就明白了其实上课看小说并不会真的看进去，还心惊胆战一心二用。我还调侃她：地理老师讲课声音太大，不容易屏蔽，书看完记得借给老师。这种教育就是非常温和的，你帮她回顾她做了什么，学生就会自我省察。这是一个人行为上的不恰当，我只需要让她认识了到这点即可，但绝没有品行上的问题，而且我要鼓励孩子保留自己的爱好。但上面这位同学的问题，是人品和极端情绪的问题，我必须采取强硬手段制止。 让他觉得自己是需要为自己的行为负责的，先让他产生恐惧，他才会跳出自己的无赖状态，（可惜学校行政十分不愿意协助调查）我发完之后这个学生秒回了两条消息。
哇666
我明天不去考分班试，老师你太牛逼了。
我回复：
嗯嗯，你不在**学校读了是吧，那祝你前程似锦，这个事你需要在档案备注吗？需要撤销备案也是需要联系级长的，事后你去联系下她吧！
依然是告诉他逃不开责任，即使离开都需要负责。
第二天，班上有两位孩子没有来，我猜想其中一个是他，确定了他的身份并与家长联系。据这位家长讲孩子是有一个小学老师冤枉这个孩子做错事，所以他的孩子逆反了叛逆了，那我建议那位妈妈让孩子写好道歉信先来学校分班考试，很多时候态度的矫正是通过行为的仪式感完成的（这就如同朝圣，只有走进了庙宇你才能更强烈的感受到信仰的崇高）结果妈妈说他不想考家长也管不住，一个十一岁的孩子有什么管不住的呢？不停道歉说伤害老师，做老师第一次遇到这种学生对我来说也是成长，但是一个跟孩子只有一天缘分的老师都努力的纠正你的孩子的行为，你说放弃就放弃，放任你的孩子危害社会吗？（有点情绪化）
说完这件事，我还是想跟大家讨论下仇恨的产生。差生哪里来？没有学校没有考试就没有差生，所以还是学校的制度制造差生。因此，对于成绩不够优秀的学生不才是老师工作的重点吗？为他们提供学习的帮助和开拓他们更优势的领域，与长处为友的孩子才会自信。如果有一些老师用不恰当的行为对待了孩子，我们依然可以正确引导孩子看待老师的行为而不是在他心里栽下仇恨的种子。
学生老师相互成就，名徒为名师扬名，坏学生练就好老师。如果这个孩子最终分到我的班上，我会接受并努力引导。