吴小丽：读《刻意练习》的两点小收获

这是我每天一篇原创文的第三十篇原创文，我是吴小丽，一个努力成长的家长。

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今天阅读《刻意练习》有两点收获：

第一点是"折弯幼枝效应"，这个效应在盆景的景观设计里面应用的最广。这个效应有两个要点，一个要点是“折弯”，其实就是指训练，把直的树枝折成想要的形状。另一个就是“幼”了。道理很浅显，越小开始“折弯”，所期望产生的效果越好！

盆景

就像上图，我们期望这棵植物改变它的自生长规律——向上生长而改为横向发展，那么就要从这棵植物小的时候开始，用铁丝之类固定，并且定期进行修剪以修正它的发展趋势才有办法让它按照我们的期望生长。越小开始固定那么它就能长的越自然，改变的越多，这就是“折弯幼枝效应”。

运用到我们的育儿里面，孩子从小开始练习，年纪越小，训练产生的影响也越大。当然，我们不可能像栽种盆栽一样直接按照我们的理想用铁丝去禁锢我们的孩子，而应该采用引导的方式。我们越禁锢随着孩子的成长，在孩子青春期的时候会以各种方式进行反弹。孩子要么叛逆，要么懦弱，要么依赖。就像那天，老公抱怨说孩子总是不听话。于是我问他：希望孩子长大后是个听话的人还是一个有主见的人。答案很浅显，我们都希望孩子长大后是个有担当有主见的男子汉。正因如此，我们需要不断的去引导孩子，帮助孩子修正方向与方法，而不是直接帮他定好方式与方法让他被动的去执行。

第二点收获，则是对应于我在举办线下读书会的一个很重要的感受。书里提到作者在成书过程中碰到的一些问题，其中一个问题是，文稿初步成型后，别人却看不懂刻意练习与其它形式的练习有什么样的区别。

只不过觉得刻意练习更加有效罢了。这并不是他们的错，而是我们没有解释清楚，因为我们原本以为人们能够轻松的读懂这个概念。

这让我想起之前张兵老师曾经写过的一篇文叫做《你看不懂书，不是你的问题，而是这本书有问题》，当时我还没多大感触，但看到书里的这点，再结合我的实际，我才明白了问题在哪里。我们开读书会复盘时，一个成员曾经说到读友没能切实的了解到这本书或者说这本书这个标题的含义。我当时想，怎么会呢？我们都进行了互动了呀！我们之所以没有意识到这点是因为我们阅读了开读书会的这本书，并且听了不少樊登老师的讲解，所以对于书里的模型和概念能够很好的理解，觉得这些概念和模式都很简单，于是就以为别人也能够轻松的理解里面比较复杂的概念。真是大错特错了。之前参加郑老师的《高绩效教练》，发现郑老师通过提问参加者切身的一些问题帮助参加者更好的理解了这本书主要解决了他们的哪些困扰，并且能够提供怎样的帮助做了很好的诠释，让参加者一下子懂得了书的一个大概模型。他的这一做法特别值得我们的学习。

有对比才有反馈，有反馈才知道自己进步的空间有多大，进步的方向在哪里。

继续前进！