追了好久的《我的前半生》终于大结局，我也大舒一口气。一直很关注剧中的平儿和佳潼，于是特意搜索了下评论，发现网上流传的还是以前的几篇认可00，质问子君教育方式的文章大行其道。于是特意和学校的老师聊了聊后，实在按耐不住，准备详细说说平儿和佳潼的教育，到底哪个更好？为什么？
此文2676字，阅读时间大约8分钟。
对比：相似的年龄，不同的表现
佳潼与平儿有很多相似的地方
首先年龄相近，和我们的孩子一样，都正在读小学。所以每天要做的事情也和我们一样，需要上学、写作业、上辅导班、兴趣班等。
其次家庭环境相似。都是单亲家庭。佳潼的妈妈在陈俊生离婚前不久离婚（正式离婚前，有很久的“伪单身”期）。
再次，都有视他们如生命的妈妈。佳潼妈妈抢优质老公陈俊生，也有很大原因是为了有个人和她一起为佳潼提供更好的生活环境；平儿妈妈从自杀疑云中走出的最大依仗是想要平儿在她身边，有更好的未来。
还有，他们身边都有相对无私的去爱他们的异性。比如佳潼身边有老好人陈俊生，平儿身边有霸道总裁贺涵。
……
可是这么多的相似，他们却有明显不同的表现
最直接的是：大笑次数。小学低年级的孩子正处在大笑大闹中成长的阶段，有着慢慢的好奇心。可从剧中很明显的感觉：平儿虽然会大闹大哭，大笑次数也很多。而佳潼总是要么骄傲的像个小孔雀的宣称妈妈厉害，要么沉默的执行着妈妈提出来的要求。很少大哭，也很少大笑。
同样的疼爱，为什么结果却不同？
01/学习
还是先来看电视中面对孩子学习的态度：
在看到这一集的时候，因为凌玲的人设还没崩塌（坑人的剧组，每天只放那一点剧情），大家大多会对子君的教育方式大不赞同，对凌玲的反而赞赏有加。为什么？是不是因为在凌玲身上找到了很多自己教育孩子的影子——“如果你不好好学习，以后怎么上大学，不上大学，怎么赚钱？”。可是这样的教育真的好吗？
来看看佳潼的反应。他默默的看了一眼妈妈，然后开始继续不甘心的写作业。我们来脑补下，带着“学习为了生活更好”目的性学习的佳潼，如果将来生活不太如意，他会不会学习甚至生活的信念全线崩盘，最后陷入不平、愤世嫉俗一族？
谈到这里，我们的结论是：强迫式学习≠爱孩子。
再来看看子君对待学习的看法：
子君对待平儿的学习，采取了截然相反的做法：放任不管。可是她的理由是：一年级小朋友，搞那么复杂干嘛？会数一二三就行了嘛。
我们能说子君不爱孩子吗？爱。能说她认为孩子功课不重要吗？不能（具体看下图，她对自己功课的态度）那为什么她还会这么说呢？
因为她不懂！她不懂按照科学的发展观念，一年级的孩子应该达到的水平是怎样的。不懂孩子在学校里面，老师上课的内容和要点是怎样的。那问题跟着来了。为什么不懂呢？因为正在忙生活琐事和与皮肤衰老做抗争的子君，和平儿的老师很少沟通，或者说很少深入沟通。
到这个时候，结论很明显了。放任不管≠爱孩子。
那真正爱孩子应该怎么做呢？
有大堆的理论，大堆的事实给我们武器。不会用怎么办？那就多和孩子的老师沟通吧。告诉老师你的困惑和想法，让老师针对孩子，给出最专业最全面的建议。
02/分享
孩子的成长离不开朋友，当然也离不开分享。可是孩子不想分享怎么办？大人很可能把“不愿分享”作为“错误”来对待。
对于错误，首先要确定的是：这是个错误。然后再考虑怎么改正，以后如何避免。如果有人强加给你一个你不认可的错误，一般都会受到反对（严重点：哪里有压迫，哪里就有反抗。）这个逻辑对于孩子亦然。唯一的区别是：孩子反对的方式要么被无视，要么被强迫式接受。等到家长发现自己方法错了的时候，通常孩子已经长大，错误甚至不可挽回。
惯例，先看电视剧：
这是凌玲为了树立良好形象，让佳潼把车模分享给平儿，佳潼不同意后凌玲的处理办法——诱导+胁迫。首先给佳潼说对比，然后得出结论，你要给他一个。是不是很多家长又该对号入座了。这简直就是家中有俩娃或者娃娃聚会，自己的绝招啊。
再来看佳潼的反应——满脸的不满，被迫完成任务。
脑补未来之前，先来仔细分析下为什么佳潼不愿意分享——不喜欢被分享的人？不希望玩具被拿走？想保持拥有多玩具的优越感？不想感受被夺走玩具的失去感？内心自卑、敏感，不想和别人玩？好了，如果不分析背后的原因，强迫孩子进行分享，大家可以自行脑补长大后的佳潼了。比如不喜欢被分享的人却仍被迫分享。可能会口心不一；不想失去却被迫分享，可能会藏起所爱……
当然，大人都知道：分享是让我们继续前进的条件。可是，如何乐意分享，才是大人需要引导的。比如大人可以想很多方法，让孩子能体会：分享让自己内心得到真正的满足——分享后得到好朋友的快乐；分享后战胜敏感性格后的笑声；分享后拥有更多的满足……
心理学上有一句很经典的话是：“小时候享受爱，长大后就会重复爱。小时候幸福，长大后就会重复幸福。”而不管何种“满足、幸福”，都是源于内心的。放到分享方面，必然也是出于内心的。不甘心的分享，那只能算是外人的胁迫式掠夺。
那问题来了，我们如何才能让孩子爱上分享呢？对于小学的孩子，即时反馈非常重要。我们身边老师经常在用的方法：孩子分享了一个东西，马上表扬孩子，让孩子的行为受到家长、同学和老师的认同。并且通过时间、事件不断的强化认同感，从而从内心让孩子乐于分享。
03/生活
怎样的“懂事”才是真正的“长大，懂得承担责任”
看过被迫式分享后，来看被迫式长大。就如剧中的佳潼，很乖巧，不哭不闹，甚至不开心的时候，该做的事情也一件不落——过生日吹蜡烛，吹完就进卧室（完全没有生日的快乐感啊），也和平儿分享玩具，说错话让进屋反省就乖乖进屋……可是说好的生活色彩呢？这简直就是纯黑白啊。
有个朋友反对我说：
有一个场景还记得吗，凌玲劝俊生回家，在走廊俊生紧紧抱住凌玲，被放学回家的佳清看到，佳清带着惊讶和愤怒径直走进屋，然后大声喊:“妈——回来！”，带着命令与要求，从这一点可以看出佳清虽然还只是个孩子，但他可以象成年的家庭成员那样承担部分家庭权利。
可我的回答是：即使需要懂事，需要长大，是不是像平儿那样的面对生活中大的变故，也能在妈妈不带太多强迫式的环境做个“小暖男”，要好过做个懂事的佳潼呢？
所以，我们的结论是：懂事≠乖巧。这个时候再解密些老师的绝招——多方面、多维度、多场景评价孩子，让孩子建立全面认知事物的意识，避免因为某项稍差引起整体自我评价的失衡。（多看看老师怎么评价咱家孩子的，多看看评价的维度。）
04/陪伴
陪伴是最长情的告白，每个孩子的成长都植根于原生家庭。原生家庭影响的表现就是陪伴时间及陪伴质量。耐心的，有趣的陪伴将是孩子一生的财富，也是家长们一生的宝贵回忆。
愿在高质量的陪伴中，我们的孩子都能健康、快乐的成长。
愿在高质量的陪伴中，我们的孩子都能健康、快乐的成长。