打架的同学

  全校十多个班在操场训练做操，突然有老师说“那两个男生是不是你们班的？俩人打起来了。”我三步并作两步的走过去，两个学生已住手，但两人脸上都有不服的神情，喘着粗气，一人的衣领也已撕下来。我对其中一人说“怎么回事？”他嗫嚅着，又问另一人“怎么会打起来？”这个学生一贯遵守规则，严于律己。“他扒我裤子，已经好几次了。”哦，正当防卫还忍无可忍。“是不是啊？”我的语气有些严厉。“嗯。”“别人扒你裤子，你什么感受？”“我跟他闹着玩的。”“他跟你闹着玩吗？如果是玩，大家都不在意，也不会生气，更不会打起来。他喜欢跟你玩这种游戏吗？”“不喜欢。”“还给谁扒过裤子？这么多师生在看着，你觉得好吗？”“没给他们扒过，但李给我扒过一次。”“感觉好吗？”“不好，很害怕，很丢人。”“你把他叫过来。”三人在跟前，我问了他们被脱裤子的感受，脱别人裤子的感受，他们都如实说了，也都意识到这样做造成恶劣的影响，不停止会给别人造成伤害，形成连锁模仿效应。他们互相到了歉，握手言和。

    我让他们回家写写这次事件的感受，一看时间马上就要放学，就打电话给那个扒裤子的男同学的妈妈，让她接孩子时提前来几分钟。当他妈妈来了时，第一句话是“打架是不是因为你的鞋？”我有点懵，男孩眼圈红了，点点头。“他踩我鞋，我才给他脱裤子的。”“我不知道踩他鞋了。”另一个申辩。那个男孩的妈妈说“拿着鞋像宝贝一样，一天擦好几次。”“哦，爱惜鞋是很好的。也要爱惜面子，爱惜同学间的情谊。他踩你脚了，你告诉他一声，你给他脱裤子可不对。”嗯，我错了。那个男孩的妈妈也很通情达理，把自己的孩子训了一顿，说给撕坏衣领的男孩再买件衣服或补一补。并給男孩妈妈打了电话，聊了一会。两个大人的通情达理就是给孩子最好的榜样。他们也知道了如何更好的交往。

    看来如何引导学生处理自己的负性情绪，如何正确的和人交往是很重要的。以后会在班会课上给他们讲人际交往的方法。会以更友好的方式来融洽相处。