19/1/10 顶级教育模式——天才养成之路

孩子2岁了，我的脑中全都是关于如何教育孩子的想法，与人交流也常常三句不离教育。

所以幸运便降临在了我的头上，我遇到了《卡尔·威特的教育》一书，它是我的一位当老师的朋友介绍给我阅读的。

这本书写于1818年，后来由于一些原因，外界难以找到这本书的存本，而最后的一本，也就是我们现在可以看到的这本书的原本，在哈佛大学的藏书阁里成了孤本。我在想，如果人类的机缘不够深厚的话，也许它将永远被埋藏在那里。可是后来它因为一些巧合流了出来，因此我今天能够读到它，也说明我足够幸运。

不过在一开始阅读这本书的时候，我是有些不屑的，因为作者在开篇的时候说了大量的他对他的孩子的教育结果，而这些结果在我看来是那样的不可思议，于是我的第一反应就觉得这是作者在吹牛。

作者的名字叫做卡尔.威特，他是一名牧师。作者年轻的时候曾有一个孩子，可是那个孩子却在没有经历任何精彩人生的时候，就早早的夭折了，威特夫妇痛不欲生。后来也许是心理有阴影，也许是其他的原因，他们一直都没有孩子。

即使命运和他开了如此大的玩笑，可是卡尔却没有停下对于教育的研究，因此他时常也会与许多拥有孩子的朋友聊起教育。但是卡尔的理论却与当时的整个教育界形成了对立——因为当时的德国的教育界普遍认为孩子在2岁以前接受教育会损害孩子的潜力，可是这个理论放到今天，我们也会觉得它很可笑。

所以有许多人嘲笑他，认为他只是一个光说不做的空想家（其实在我没有读后面的内容的时候，我也是这样想的：也许他从未拥有过孩子，只是堂吉诃德罢了）。于是他向上帝祈祷，赐予他一个孩子。

也许是上帝听到了他的声音，过了一年多，他的夫人怀孕了，他认真的感谢上帝，卡尔.威特的传奇教育史也正是从这一天开始。

他让夫人每天唱歌给未出生的孩子听，他的夫人喜欢唱歌，而且她的嗓音就像百灵鸟一样轻灵美妙。卡尔认为他夫人的嗓音能够让尚未出生的孩子感受到乐律，变得平静。

很快，他的孩子出生了，可是上帝又一次给他开了个玩笑，他的孩子提前了预产期一个月出生了，而且这个孩子各方面的反应能力比其他的孩子都要慢很多。他的夫人非常伤心，每天以泪洗面。

卡尔有那么两天也非常的难过，但很快他就恢复了过来。他对夫人说：其实上帝是公平的，即使孩子生来比别人笨，但他拥有我这样的父亲，我也同样会令他比其他人更加优秀。

从此他的脑中满是对教育的理论猜想以及实践的动力。

他逆着时代的脚步，不顾周围的人劝阻，在孩子2岁前就对孩子进行了大量的声音和色彩训练。在孩子的身体不能动的时候，他买来一个有七个拨片的会发出声音的盒子，他在每个拨片上绑上不同颜色的小彩带，每次拨动拨片，音乐盒子里便会发出不同音高的声音，然后他便会先把这个音符说给孩子听，并引导他的目光去看相应的颜色。

他的思路非常清晰，孩子的大脑需要足够多的外部刺激，才能够成长得更快。

他每天都给孩子做运动，使得孩子的身体能够更好，更强壮，这样孩子的头便能够抬起来，只要孩子的头抬起来，他就能看到更多周围的事物，那么他的大脑就能主动的受到更多的外部刺激，而不是仅限于他每天摆弄的小玩意。

他还极其注重孩子的饮食，这一点几乎和我们现代人一模一样，大概六个月的时候，便开始加喂辅食，不同的是他可能会加入一些粗粮，分量虽然不多，但可以极好的锻炼孩子的消化系统。在喂食这一方面上，他还注重孩子的食量和周期。他平时观察到孩子吃完东西满足的模样，并详细记录孩子吃饭的周期，制定了一个表格，之后他便严格按照这个表格的量以及时间喂食孩子。这样做，能够让孩子的胃得到更充分的休息，并让血液不至于停留在胃中，而循环不到大脑里。

他就是如此的细心的照料着孩子，他的孩子一岁的时候便已经会说话了，这得益于他每天晚上用声情并茂的语言读了大量的诗给孩子听。

他的孩子两岁的时候便已经能够记住许多物品的名字了，这得益于他们每次经过有玻璃橱窗的杂货店或者商店都会和孩子玩一个比较记忆力的游戏——路过这个杂货店，比比看谁记住橱窗里的东西更多。

他的孩子在7岁的时候就能流利的说四国语言，及知道许多植物学、物理学、天文学、地理学等等学科的知识。这得益于他对此的安排极为合理，且抓住了每一个可以引导孩子去学习的机会。

孩子9岁的时候便能够说六国外语了，并进入了阿根廷大学深造，年仅14岁便获得了哲学博士学位，16岁又获得了法学博士学位，并受聘成为柏林大学的大学教授，23岁的时候发表了《但丁的误解》一书。

所有当年嘲笑过卡尔威特的人，都目瞪口呆，他的孩子出生的时候明明反应很慢，给人一种痴呆的感觉，可是他却生生的用他的行动证明了天才是可以后天培养出来的。

卡尔的理念非常简单：

1.不要强迫孩子去学习任何东西。

2.陪着他。

看到这里，我简直被这本书吸了进去，因为他的所有的想法都和我之前的想法能够重合，但细看之下却又完全颠覆了我的那些想法，你真的没有办法理解这种感觉。我就像走进了故事当中，我亲眼看着小卡尔威特从一个目光呆滞的婴儿变成了当时德国赫赫有名的学者。

他在书的后面陆续写了许多他教育孩子的一些想法与实践的办法，每一个都能够给与我许多启发。

例如，他采用寓教于乐的方法教孩子学习画地理地图。他每一天都会抽出时间带着孩子在家的附近走走，一方面为了锻炼身体，另一方面他让孩子注意周围的地貌，并在孩子提问的时候，及时给与解答。几个月下来，他们累积走了数百公里，把家附近方圆十几公里的地貌看了个遍，卡尔觉得时机成熟了，他便把孩子叫了过来，让他画一张地图。

由于这几个月的努力，小卡尔画的地图非常棒，当他画完的那一刻，他兴奋的把地图拿给卡尔看，卡尔也很高兴，但他依然还是继续引导孩子，并拿出一张官方地图，与小卡尔一同比较两张地图不同的地方。

不同的地方并不能草率的说是小卡尔画错了，或者是官方地图画错了，他们利用散步的时间把那几处地方重新踩了点，确认后并在原地图上修改，最后终于完成了地图，他们一同把这张地图表了框，并挂在客厅的墙上。

这件事让孩子兴奋极了，并永远的记住了它，所以即使小卡尔长大以后，每次去一个陌生的地方的时候，他都喜欢先画一张地图。

这就是不强迫的例子。

我知道许多家长都认为孩子还小，什么都不懂，不强迫，怎么可能学得进东西呢？其实不然，恰恰是把事情反过来想，才能够得到答案。所有的“好学”，都是从不强迫开始的。

我们最要做的就是引导孩子的兴趣点，细心的观察，找到孩子每时每刻的兴趣所在，并加以引导。在恰当的时机，给予孩子最需要的知识，在孩子需要陪伴的时候，给予适当的陪伴，在孩子需要鼓励的时候，给予孩子鼓励。

这就是我所收获的教育思想。

图片发自App

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