2017年4月27日 基于学业质量标准的历史与社会考试命题 牛学文

我们的领头羊

司令开讲

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1学科核心素养
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2教学关键问题

三学业质量标准

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3举例说明
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4举例说明

考查核心素养到考查学业质量

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知识立意
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能力立意
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素养立意

知识能力融会贯通

创造情境 真实性,接近现实,任务,开放性

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由素养立意到质量标准
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课程质量标准

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学生表现标准

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学科测评框架

学科任务相当于核心素养

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命题细目表


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简单到真实生活

简单的学科情境到真实生活情境的连续体

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行为表现

案例分析,由抽象的理论到实际应用

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2015温州卷 中日
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2015温州卷 中日


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水平等级
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考察核心素养
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考察核心素养
考察核心素养
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行为表现水平
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solo分层评价法
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案例说明
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评价水平

进入自由提问阶段

1基础科研中,命题中能力的区分?素材的选择?

水平1水平2,跨度大,任务情境,全球通史第一手资料,第二手资料。

2郑乐安老师提问,具体核心素养下命题的设置?

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3老师难当,对老师,对学生,学业质量水平,有没有缓冲期?相对应高中,有没有最高标准?

学习研究阶段

课程标准是底线,但高不分底。

4有无快捷的方法快速上手?任务情境的选择?

模仿

层次1  简单的学科情境       1个维度

层次2    整合的学科情境        2到3维度

层次3  真实现实情境  综合维度

5三个层次可以在谈谈吗?地理读图能力,实际生活中的考查能力如何落实?

分层教学

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