《日有所诵》五年级上第十单元通讲

教学目标:
1.了解五位作者相关知识
2.读通、读透，读出感情
3.本周学习后能背诵下来杨唤的《家》海子的《面朝大海，春暖花开》欧阳修的《画眉鸟》苏轼的《赠刘景文》。
教学重点:
1.流利有感情的朗读诗歌，读出感情
2.读通《流放的地方》，理解诗歌感情
教学过程:
1.复习诵读:让我们先来诵读一下第九单元的内容。
2.这一周我们将进行第10单元的诵读，下面我们逐一细读。

《家》
导语:我们每个人都是幸福的，生下来就有爸爸妈妈为我们准备好的家。作者杨唤笔下的家又是什么样子的呢？我们一起读一读。
1.全班齐读
2.说说自己读后的感受
3.家是摇篮，是眠床，是舒适的窠，是漂亮的大宿舍，是绿色的家园。我们再把这种温暖的感觉用朗读表达出来。
4.没有家的感觉是什么样的，在文中找一找，怎样读出两种不同的感觉，谁来试一试。
5.有对比才知道珍惜。让我们用朗读把这种幸福的感觉读出来吧。
6.齐读全诗
7.男女生对读

作者台湾诗人杨唤，台湾现代儿童诗的先驱，他的儿童诗在台湾影响很大，有好几首入选台湾中小学语文课本，成为传统教材。在台湾设有“杨唤儿童文学奖”，每年向大陆和港澳台儿童文学界颁奖一次，以纪念这位英年早逝的儿童诗诗人。

《面朝大海，春暖花开》

1.导语:在诗人杨唤心中家就是温暖的感觉，家就是幸福的味道。在海子心中幸福又是怎样的哪，我们一起诵读诗歌。
2.齐读全诗
3.解析:《面朝大海，春暖花开》写于1989年1月13日，两个多月后，1989年3月26日，海子在河南省秦皇岛市上海关区附近卧轨自杀。这首一直被人们喜爱的诗歌，语言质朴，意象本色，读起来令人感到意犹未尽。全诗共三节，第一节写了作者心目中“幸福的人”的生活画面，二三节由描写景象转为抒情。
4.想象画面再读诗歌。

《流放的地方》
1.介绍作家泰戈尔:印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》《园丁集》
2.分组读完全篇
3.学生自由谈读后感受

《画眉鸟》欧阳修
1.欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士。唐宋八大家之一。
2.学生结合拼音读准字音，读通诗句
3.再读，结合书下注释理解诗句
4.自由交流
解析:来到树林里看到画眉鸟在开满红色鲜花的枝头自由自在的飞翔，听到它们在高高低低的树梢上，随着自己的心意，尽情愉快的歌唱，不由得感慨道:如果把它们锁起来，即使是锁在柜中的鸟笼里，他们也不会唱出这么美妙的歌声了，因为自由是生活愉快的先决条件，鸟是这样，人不也是这样吗？

这首诗前两句写景，景中寓理，后两句眼里，情理兼容。诗人看到良辰美景时，着意于将自己感悟到的理念不留痕迹的蕴含其中，从而表现出诗人对禁锢人才的憎恨与否定，对自由生活的热爱与向往。
5.理解后再读

《赠刘景文》苏轼
1.介绍作者，苏轼，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻号，东坡居士，唐宋八大家之一。学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
2.学生自由朗读古诗，借助书下注释，理解诗句意思。
3.学生自由交流
解析:荷花凋谢连那擎雨的的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲寒。你一定要记住一年中最好的光景，就是橙子金黄，橘子青绿的秋末初冬的时节呀。
4.再读全诗。