一部电影《奇迹男孩》的热映，有的人看到了美国电影的乐观向上，有的人看到了厚重的家庭观念，也许是职业敏感，我则是把关注投向了校园霸凌话题。
说来惭愧，直到2016年中关村二小事件之后，我才知道“霸凌”这个词汇，在此之前，这种欺负行为在我的认知范围内并没有正式的名称。霸凌这个词汇是香港、台湾对英文单词“bully”的谐音翻译，它几乎出现于我们每个人的学生时代的回忆中。无论是优质学区还是普通学区，公立学校还是私立学校，都存在着校园霸凌现象，即便是威廉王子也不能幸免。
回顾成长轨迹，我既遭遇过霸凌，也做过霸凌的旁观者。印象最深刻的是初中隔壁班一位寡言的男生A，因为个头小显得羸弱，备受欺侮。直至一次化学课，当老师提及浓硫酸具有强腐蚀性，几位淘气的男生偷偷在A的椅子上滴了几滴浓硫酸，当他回座位时，浓硫酸灼烧了裤子。我至今不知道他的姓名，只记得他的样貌，以及他在同学中通用的称呼——那个屁股被烧的人。此事也许并未引起太大的关注，因为从未在校广播台听过通报批评，可能在老师眼中只是恶作剧，而当初的我虽无霸凌，却冷眼旁观，甚至跟着舆论起哄，反思时是愧疚的。
勿以恶小而为之
在中国，长久以来公众都是忽视校园霸凌行为存在的，或者说认为那只是孩子不懂事，小打小闹罢了。直到近年网络普及与社交媒体的流行，才让此类事情得以曝光，引起社会的关注。而美国的做法，我们可以通过影片看到一些样例：
电影中的朱利安（男主角Auggie的同学）长期塞辱骂性的小纸条，直至杰克（Auggie的死党）出拳相迎引起了校长的重视。而校长在两位男生打斗时的一句话“有时候友谊是需要用拳头捍卫的”更是大快人心。朱利安遭到了惩罚——由学校层面请家长谈话，同时学生被处罚停课一周反思。即便朱利安家庭曾为学校捐款无数，仍不予宽恕。
无独有偶，我的前任校长Ms.Sue也会有类似的管理机制，当出现情节严重的bully事件时，学生会首先被她约谈，写下/画下自己行为的起因、经过，并向受害方致歉，随后家长会被校方请来谈话。攻击方需要受到家庭教育，并被惩处至少停课半天，本周的recess被取消。
虽然这些并非国际惯例，但是诸多发达国家的确非常排斥校园bully，不同学校会采取不同措施惩处。有人会认为对小学生如此苛责、上纲上线，未免”小题大做“了。但是，恕我直言，人区别于动物的一部分原因便是有主观意识，能够建设并且遵守社会规则。人从小班时就有了物我概念，会为了自己的东西发生争夺，已经有攻击性行为的苗头。中班孩子已经有攻击性行为的表现，大班孩子会嘲讽同龄人了。个体儿童心理学的创始人阿尔弗雷德·阿德勒提出：人格形成与童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。在人格的发展过程中，我们一旦看到儿童的一些错误的想法和行为，就要及时纠正，要让他们意识到伤害他人是不可原谅的，每次犯错后遭受相应的惩罚，孩子才能学会对自己的行为负责。就算是不小心，也至少需要一句对不起。
如果欺负别人而不受到处罚，孩子便会滋生不负责任的心态。在我任职的上一所学校中，班上就有一位男生经常做一些出格的事情：进教室逐个拍打同学脑袋，故意绊倒身边走过的同学，每一次的批评、谈话换来的都是以“我不是故意的”为借口搪塞。虽然屡次和家长强调事情的严重性，并期望得到家庭教育的支持，但结果却是事与愿违，男孩的捣蛋行为愈演愈烈，甚至主动挑衅引发大型打斗事件，逐渐成为千夫所指的对象，即便学习优异，却也因为他的嚣张跋扈朋友尽失。我离开之后还会向过去的同事打听他的情况，据说已被视作了“毒瘤”。唯一的希望是初中的他不要混入不良少年的圈子，否则后果不堪设想。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”不是高高在上的名人名言，它是刘备对儿子阿斗的劝诫，值得每一位父母，每一位师长去言传身教。
霸凌的定义与分类
一开始和Sissi探讨时，我们在“霸凌在哪里发生得更多”的问题上意见相左：Sissi认为菜市场小学的孩子因家庭教育缺失，打斗情节更为突出；而在我看来私立学校的有钱公子哥们被众星拱月，骄横跋扈，《流星花园》不就是个例子。不过我们能确认的是，校园霸凌暂时无法消除。
关于“霸凌“，目前全球还没有统一的定义，但是“长期”“身体攻击”“言语攻击”“身心伤害”等关键词高频出现在各项研究中。有些人认为“小孩子打打闹闹是常有之事”，那么“长期”这个时间定义，则明确了霸凌与玩闹的界限，有别于一般的恶作剧或者冲突引起的攻击性行为，“霸凌”是以欺负别人为内在动机的。
欺凌的分类方式很多，这里权且以最粗线条的分类为肢体霸凌与心理霸凌。
肢体霸凌（Physical bullying）
肢体霸凌是身体上的冲突，多出现在男生中，打架就是最典型的形式。“操场见”“校门口见”如今已经成了网络词汇，但事实上这句话背后也暗含着霸凌的事实，意为“你被我盯上了”。被霸凌者此后就需要小心行事，时时避开对方的眼光，随时可能被堵到墙角围攻。通常，被霸凌对象都是“被挑选”的：个头瘦小的，肥胖的，性格内向的，新来的，先天有缺陷的，贫穷的……看上去好欺负，能一直欺负的对象。肢体霸凌伤害的是身体，伤口可以痊愈，但是童年的阴影可以根植一辈子。
心理霸凌（psychologic bullying）
比起肢体霸凌的看得见的冲突，看得见的伤口，心理霸凌的发生于无声处。事实上，2016年全英霸凌调查显示，心理霸凌的发生远高于肢体霸凌，它是一种无法用以牙还牙回击的伤害。
恶语相迎，辱骂诋毁，散布流言，孤立排挤……几乎每个人的学生时代都有“矮冬瓜”“四眼田鸡”“死胖子”“猴子精”，这些绰号与标签在某种意义上来说也是一种心理霸凌，很多不分是非的孩子也不自觉加入心理霸凌中。正是这些追随者的支持，才助长了霸凌者的气焰。
Auggie被称为怪物，收到了几十张侮辱性的纸条，没有人愿意做他的同桌，没有人愿意端着餐盘坐在他的身边。杰克对朱利安说自己讨厌Auggie，因为他怕被牵连，也被孤立。
如何应对霸凌
霸凌可能发生在任何时间，任何场地，任何人种之中，是人类难以克服的天性。但是其危害结果令人咋舌。2010年英一个覆盖25万多儿童和青少年的霸凌调查报告显示，接近一半的人经历过霸凌，而早年经历过霸凌的儿童，到青春期时出现自残行为的比例，比没有受过霸凌的同龄人高出3倍。其他被霸凌后遗症还包括逃学、离家出走，出现慢性症状和自杀等。
朱利安的父母明知儿子犯了错，却屡屡包庇，甚至认为自己长期为学校捐款，理应被特殊照顾。正是因为这样缺乏品格教育的父母，才会培养出三观扭曲的孩子。
家长还应对孩子的社交技能做合适的指导，比如言行适度、打扮得体，如何识别人品好坏，怎样结交朋友和处理同学关系等。
如果老师多一些重视，特别是营造班级和睦相处，互敬互爱的氛围，及时调解矛盾纠纷，至少可以降低霸凌的发生率。“小孩子顽皮”绝不是借口，任何一起冲突都应该被重视，校方和老师的共同重视可以给霸凌现象带来震慑。
2016年12月11日，我国教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，具有重要意义。青少年暴力问题和校园欺凌现象需要全社会投入更多的关注。
sissi问我有否思考过如何一边告诉孩子这个世界的丛林法则，一边让他们学会仁慈和善良。我想，无条件地对霸凌仁慈是懦弱。就像我国在台海关系问题中提出的“和平统一是目标，不放弃武力统一是底线”，作为一名教师，我不该去指使学生用武力反击霸凌，但绝不是培养他们做“软柿子，而是勇敢地拒绝，用assertive的语言对霸凌说不。