“好习惯 好人生”的继续思索

我们学校一直以来议定的核心办学理念为“好习惯，好人生”。

实际工作中，我们的团队所有的教师们，也是扎扎实实认认真真致力于培养学生的行为习惯。三个月前我们就在细细研究实小人的各种习惯养成教育——安全习惯，卫生习惯，感恩习惯，文明礼仪习惯，学习习惯……而且，每一种习惯都理清家庭习惯校园习惯的统一与区别，每一种习惯都要从点到面思考分重点培养（近期）与全面习惯（长远）兼顾培养。

也就是说，从7天到21天到78天一学期的习惯培养期，到一学年的工作进展流程，再到5年的小学阶段顺利毕业，甚至要有着眼于培养孩子的未来“大习惯”。真的，我最近在思考最多的是我们同时要深层思考下一步团队努力如何培养孩子健全人格这个实效教育课题。

其实，多年来，中国的教育往往在不断地落脚于应试教育着眼于学习能力的培养。也就是说，在培养学生我们的孩子们的人格修养习惯方面，有着较大程度的缺失。孩子从小到大一路走来，成人成才之后，往往缺少对生命的认知和追求梦想的掌控。习惯不够，能力很成问题，而且是问题中的问题。

大家不妨翻开国际热议的或者是我国的学生发展六大核心素养，就会不难看出我们以后很长一段时间的下一步工作，必须着重认真落实各种综合习惯的实效培养。

古希腊哲学家亚里士多德当时就说：“正是一些长期的好习惯加上临时的行动才构成了美德。”古谚语中也有：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”的说法，可见习惯的影响之大。

一句话，大家进行长期的理论学习和实践探究之后不难发现，幼儿园中小学的孩子——孩子毕竟是孩子，往往就是习惯决定思维方式思想方向，而往往不是品德品质使然。告诫大家切不要凡事因为孩子动了你心中的标准而“贴标签”。

什么意思？请大家一起来重视学生，孩子习惯的培养，而不是一味下定义扣帽子某某孩子“坏，糟糕知己，不可救药……”，若是有，也是被大人的习惯榜样带坏了。从这一点上说成人的认知更重要，我们要相信一个观念“没有教不好的孩子”用它来指引我们的前行道路很有必要。

毋庸置疑，我们都想要拥有心态积极健康，充满活力朝气的孩子；我们都想要有爱心，追求美，认知正向的孩子；我们都想要的感恩，有责任感讲诚信的孩子；我们都想要有勇气，直面困难有意志力的孩子……

我最想呼吁的是，正如我们开车遇到应急情况踩刹车踩离合双脚齐下，还有手与眼与脑与心❤的全神贯注全力以赴。有人说这是本能这是能力这是水平这是反应……我结合自己的实际只想说一句——这就是熟能生巧的习惯！多少次的练习多少次的自我教育多少次的自我提醒，多少天多少月多少年的实践，理论与实践结合而成。以此为例，以此推而广之，请教会我们的孩子们知识、常识、各种见识……让他们成人成才之前就已经拥有了良好的习惯，拥有了健全人格的基础。

一口气，因为困乏不是很连贯，写下这么多，也是因为书写成为了我的习惯所致。“好习惯，好人生”——平时时候尽力而为，关键时刻全力以赴，我们一起来立志励志让优秀成为大家的习惯。