CHAPTER FIVE 学校教育转变的持久战

初翻这一张，就被这巨多的内容吓到了，相比以前的章节这个内容确实比以往多好多，想到以前读的那么艰难，忽然觉得这次任务繁重。话不多说，我们进入正题。

有很多的人都抱怨学校不能教育好孩子读和写的技能，这个尤其是在高中和大学。人们也普遍的认为，基础教育阶段不能教育孩子读和写。但是四年八年之后我们却发现孩子最缺少的就是基础教育的行为习惯。这就是我认为的，大学教育小学化，就是掌握了不少知识，却没有掌握最基本的，也是最该掌握的知识。一个好的行为习惯更应该收到重视。

任何一个人，他读写技巧的好坏和他的学历并没有太大的关系。一个哲学博士候选人在他的论文中体现了很高的写作技巧不是因为他的学历，而是因为他有对目标最简单的欲望，对这件事情有最纯粹的爱，他才能做的如此出色。生活中我们要摒弃杂念，全心全意做一件事。

很多的技巧都是在交流中产生的艺术，他们相互联系相互补充。一个人没有好的写作技巧也很难有好的读书技巧，各种技巧的共同发展才能让我们的阅读有所提高。

导致学生不能得到任何帮助的原因是多方面的，就是因为教育者不知道如何做才能让学生得到帮助，比如说他们不了解需要在学生读写说方面需要做多少努力等等。总之，很多原因导致了这样的情况。教育者需要更加关注这样的问题。

课堂提问的增加以及课堂气氛的活跃都显示了他们比以前那些常年被读写钝化的学生有了很大的进步。我们说兴趣是最好的老师，一个人是否对一件事物感兴趣，我们可以从他提问的问题感受到。反思我们自己的读书是否也应该把他建立在兴趣之上？

有两个原因去解释学校为什么没有教好学生读和写。第一个就是学校没有担负起这样的责任，第二个原因就是语法，逻辑等艺术的消失。任何语言都需要语法来作为支撑，掌握好语法是完成阅读的第一步，也是我们完成交流的前提。

学校在引导学生养成好的阅读习惯以及提高阅读技巧方面有不可推卸的责任，但是现在的学校教育为了学生的成绩忽视了这些，这是一种舍本逐末的方式，当教育建立在功利的基础上，就改变了教育的本质。在这种重结果轻过程的教育模式下，学生读书不会思考，不懂技巧，也没有怀着纯粹的爱，他们变得急功近利，不懂欣赏，所以学校教育的转变迫在眉睫，我们也要从自身改变，这种改变将会是复漫长而又艰难的。