如何判断学习的价值

我现在有一个判定知识是否有价值的方法，就是看他是否足够醍醐灌顶。

醍醐灌顶的具体含义是能否判定是否是根知识，是否直指本质。并且能和以前的知识联系起来，并且是深度联系，最好是在根源也就是why层面联系。 所以能够醍醐灌顶的知识是很少的，我只在黄有璨，成甲，李笑来这里听过。

这要求有一定原有的知识积累，有因为深度思考而难解的疑惑，新知识可以把疑惑解释出来。也就是说，任何知识在学习的时候有深度思考，有更高层面或者系统框架级的疑惑，才能在继续学习的时候，把新知识串接起来，形成新的自洽解释。从而功力大进。

这就看出深度思考的重要性来了。没有深度思考，就没有新旧知识的这种链接，框架成型就很慢了。

那么如果思考不足怎么办？其实很好补救。比如阅读一本新书，在读书之前就写出读前思考。读前思考是根据封目序尾内容而来。尤其是推测目录而自我解释可能的内容，有可能要说什么，有什么内容可能很有价值，哪些内容有疑惑，有哪些内容可能跟自己以前学过的知识有联系，解释或者印证。有了这些思考，书中的内容就也产生了一些与已有知识的链接。读书的时候事半功倍，而且很快加入原有体系。

这么看来，读书不仅是读书，也不是学习新知识理念，而应该是链接，与原有的知识链接起来，要么解释，要么印证，要么修正。这才能体会到学习的乐趣，因为可以真切的感受到进步。而不是望着海量的新知识望而生畏，这学习-忘记的循环中迷茫。要知道，哪怕可以自洽和内在化的很小的知识圈，也好过庞大的浅层了解的海量知识点。不应以量来论成效，而是应该以链接度看效果。

当然，我们总是有很多知识领域的欠缺，当初入领域的时候，是很痛苦的。链接也会偏少。例如我学习刘大猫的流量理论的时候，就很难跟以前的知识联系起来。这依然需要尽力的链接，虽然能找到的链接很少；如果跟以前知识链接不多，那么跟生活工作中的疑惑链接也是好的。毕竟我们不可能凭空学习新领域（除了学生和考证），总是为了解决某个现实问题来学习的，那么先列出问题，再学习也是很好的方式。