为什么美国人爱问“傻问题”？

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"当你在『学习场景』中时，就必须询问，必须试错，才能给自己积攒力量。"

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我们都知道，美国文化下的课堂自由度高，积极讨论的比重非常大，尤其对于刚到美国留学的中国学生来说，这样的感受会非常明显。

美国同学，或者深受美国教学文化影响的同学们往往习惯于第一时间说出心中的疑惑，哪怕有些是我们看来边缘化、太细枝末节的问题，他们也从没觉得问问题还分低级高级，只一股脑抛给教授，坐看教授如何应对。

看着他们问问题时认真的脸，我们开始思考起这种现象背后，到底是什么潜在的教育理念，造就了这种差别？

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第一，讨论是激发灵感，不是追求答案

在他们看来讨论是一种课堂贡献。

尤其在研究生阶段，很多同学都是带着自己的职场相关经验走进课堂，如果可以听到他们分享自己第一手的体验和观点，这对于其他的课堂成员包括教授来说，都是无比珍贵的教学资源。

更加之包括你我在内的国际学生，都是从多元文化和背景中走进教室的一份子，不设限的交流都可以无价地开拓这个课堂中每个人的思考范围和角度。

说出你的观点就是在促进这堂课的内容，激发所有人的灵感。

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第二，讨论是学习方法，不是成果展示

这个想法在我看过一个关于自我提升的Ted演讲之后得以成型。我从那篇演讲中提取出了成长道路上的两个场景，一个是『学习场景』，一个是『展示场景』。

『学习场景』，顾名思义就是这个场合是你进行学习的机会，这个场合下的人与事对你包容度高，对于学生来说，这个场景绝对就是你的课堂，你的老师和同学中间。当你在『学习场景』中时，就必须询问，必须试错，才能给自己积攒力量。

美国文化中的发言，被更多地理解为学习的过程和为课堂做的贡献。

『展示场景』，相对来说指的就是对你包容度不高，对你的评价会影响你想要达成的目标的环境，对学生来说可能是期末考核，或者应对潜在雇主等等。在这个场景中，我们对审时度势的要求就会更高，我们需要拿出可以展示自己的面貌，注意尽量不出错。

中国文化中的发言，仿佛就多了一层『展示场景』的意味。

当然相比于在理论上划分现实中的两种场景，理解这样两个概念对我们学习过程中的心理调整或许更加重要。懂得在『学习场景』中放下顾虑，积蓄经验，用以在『展示场景』中扬长避短，才应该是一种有益于成长的过程与心态。

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所以我们看到，并不是美国同学爱问傻问题，而是我们都会产生所谓的『傻问题』，而教室就应该是我们把疑惑贡献出来，而表现得『最傻』的那个房间。

欣然采撷：穷游网推荐作者，自媒体撰稿人，个人公众号【xinrancaixie】等你订阅