探索美国自然之旅DAY6-0912

来美国第六天了，今天才算是正式的开始课程的学习。这里的工作时间很早，今天是到离我们很近的Rapids Lake教育中心，8点开始上课，所以每天真的要早睡啊......

薄雾清晨的明尼苏达河谷

虽然在来美国之前，就把明尼苏达保护区的26套教育课程全部学习并翻译成了中文，但是翻译过程中，因为对明州各种情况的不了解，再加上中美文化差异，很多地方还是一知半解，等着来美国好好请教。

我们今天和实习生妹妹一起上课，美国的大学生真的有好多社会实践，这几个妹妹都在不同的自然保护机构工作过，很有经验也，而且沟通起来自信流畅，可以很好的表达自己的想法和意见，说培训，不如说是大家共同在交流讨论！

The Compass to Nature

图片发自App

这一套课程并不是明尼苏达河谷保护区自己开发的，是一个叫做prairie wetlands learning center的机构开发的，这一套课程是用于教授从业者/老师的，并不直接用于孩子教学，“指南针”在这里的意思并不是真的指南针，而是一种寓意，可以从四个方面“Place”，“Naturalists”，“Journals”，“Phenology”来建立孩子和自然的连接。

很多家长很迷茫，到了大自然里，要怎么观察自然？这个虫子我看到了，那棵树我也看到了，又怎样呢？

和自然建立连接说简单也简单，说难也难，不管难易，都可以通过一些引导、提问和技巧来促进，这个也是我们自然教育工作者存在的意义。

Place-based education是一个新理念，我觉得很有意思，可以多多了解，这些课程参考了很多有名的书籍，比如林间最后的小孩，自然笔记等，国内并没有很多自然教育类书籍，这里还真的不少

林间最后的小孩

下午的课程就是真正的指南针了！

Compass Crusade

指南针是中国人发明的，说实话，我从来没有用过指南针，也不会用，我也一直以为在科技发达的美国，人们会更多的用GPS，没有想到指南针的课程也会出现在小学的环境教育课程里面，而且还和数学、测量等有紧密的结合。

用于室内教学的指南针模型

这个课程会让孩子学习定向运动中的步数测量，方位识别等，如果我呆在中国，只看方案的话，一定就以为这就是课程的全部~但是，NO~~

做这个课程的主要目的是孩子们到达不同的点的时候，让孩子们做自然观察！设计不同类型（可能是不同植被、不同景观、不同地势等）的点，孩子们有可能不会完全的走在正确的道路上，那就需要通过自己的观察和寻找，找到正确的点位，当然，找到正确的点位也并不是目的，真正的目的还是让他们观察周围的环境！

通过指南针定向越野的方式，会让孩子们觉得有趣又很酷（我都是这样觉得的），而到达的目的是让孩子在这样的运动中建立起对自然的认识，不知不觉的开始观察自然！

课程开始，我们就做了一个小小的练习，你觉得怎样的人是博物学家哦？

生物学家，观鸟者，自然爱好者，自然收集者，公园管理者，讲解员，环境教育工作者，自然观察者，猎人、钓鱼者……

他们的共同点就是：善于观察自然了解自然！

野外自然观察-橡树叶子上的这个毛茸茸的东西，不知道是动物还是植物

我做的自然笔记~

像queen的某甲虫

可爱的Cortney

Cortney有很多自然类软件，那一款鸟类的简直棒，分布，叫声，视频什么都有，不过只有美国可用！

拿着地图，指南针，出发！

穿过高高的草~

走过大大的树~

终于找到了我们的定位点！

所以上图可知，这个课程适合秋、冬，春，夏季草长得太高啦，在草丛里面穿，各种被勾被咬~并不适合此活动哟！

今天学习有点进入状态了，同事们都非常的nice，有不懂的地方都耐心的讲解，加上电子字典的帮忙和提前的预习，还是可以跟上的！

最后再附一些日常，中午吃饭前和下班后（4点）都有饿晕的节奏，明天要多带点吃的了！

实习生妹妹平时都吃快餐，今天这一顿弄了还是半个小时的样子！

放了很多芝士，我尝了一下，还是蛮好吃的！

在地毯上霸道横行的千足虫（millipede）

昨晚是两只，今早一起床，看到一堆在地上爬~估计是外面太冷了，都躲到屋里来了~我的鸡皮疙瘩啊！

图片发自App

开始自然观察，你就会知道大自然的奥秘！