【Day87课后实践】
这是2018年10月30日“崔律·100天精力和时间管理训练营”第13.2讲的课后实践。
<实践事项>
动手制作核查式清单
待整理台账式清单(并列）：
1.孩子的玩具清单
2.分析分类孩子的玩具清单
3.孩子的绘本清单
4.大人的藏书清单
5.药品清单
6.个人小物件清单
7.宝贝小进步清单（待优化）
8……
了解早教事项清单：
1.早教品牌台账式清单：地方性品牌清单，全国性品牌清单
2.早教课程模式台账式清单：偏规则性模式清单、偏情商性模式清单、偏运动类模式清单、偏全脑类模式清单
3.早教有关书籍台账式清单：
4.早教有关玩具清单：
备课清单（有序）：
1.课程主题与框架
2.每节课主要内容梳理
3.每节课拆页确定
4.每节课课程素材搜集与制作（所需素材清单）
5.每节课课程逐字稿
6.每节课课程素材再完善（优化素材清单）
7.每节课课程内容再优化
8.试讲课程
9.正式讲课
<实践日志>
1.在本讲中收获的点&我的思考：
【昨日回顾】
1）关于成就清单的用法：首先可以用即兴演讲的方式每天在碎片化时间自己讲一遍；其实还可以用来帮助孩子从小培养自信心，可以使用成就清单，第一个层次父母帮助记录点+案例，以及来自家人朋友的美言评语。第二个层次可以孩子自己讲出来并记录。
2）关于生活方面的清单：化妆品、日用品、药品存货清单，藏书清单。
3）实践所学及打卡作业时，要学习Alieen结合日清单的思维，把每件事都分配一个去做的时间。
4）那么多待四化的事先一点点来做，哪怕0.2也是推进的开始，不断迭代。怕就怕等整块时间再做的拖延思维。
思考：
1）连续很多天的打卡内容里，都没有【昨日回顾】，虽然时间确实有限，但背后体现了固定型思维，具体表现为行为倒退而不是新行为的尝试。舍弃了整个环节，而不是尝试哪怕只留最有收获、或印象最深刻、或最触动自己的一点记下来。
2）对昨日自我实践的评估：有点僵化，还是照葫芦画瓢的阶段。相比同学们的实践不仅有效潜移（孩子的成就清单），还有优化升级、以及思考和总结。
3）确实存在时间不固定的客观原因，整理笔记与实践放在一块完成，缺少酿的过程也就少了思考。
【今日课程】
1）指向现在的核查式清单，需要打勾核查的事项汇总而成的清单。使用的四个维度：开始前梳理、进行中对照、结束前后复查、随时优化。分类：按照所列项目是否有先后顺序，可分为：并列清单和有序清单。
2）并列清单举例子1：签字盖章文件一览表，序号是标号和数量的作用，不代表顺序。例子2：会议讨论事项清单。低配、无序。并列清单多一个少一个没太大差别。
3）有序清单，常见排序方法：时间、重要程度、自己设定的其他规则，排序才会出现1+1>2d 效果，因为这里涉及了很多有意识有目的的刻意安排。例如日清单。时间不够的时侯能筛选事件，能发现遗漏。时间不够的时侯重新排序。
例子1：出差物品清单。哪些是出门前才收拾的物品，哪些是要放到箱子底下的物品等。例子2：线上拆书活动流程清单，按照时间循序。例子3：年会清单、细节事项的内容谁看了都能按照做。例子3：活动主持人清单，志愿者指南的事项。
思考：
过去我的核查式清单，主要是待办事项清单、所需物资清单等低配版清单。缺少时间维度、没有再利用再优化意识。
2.我在实践中的亮点：
特意在作业与实践的中间安排了一个事务性工作洗菜。然后趁机酿了一酿，果然小雷达发出信号，我需要设计一个搜集意见的模板。发挥反馈意见价值的流程（拆书家在写预备表的时侯会给师父和教育长老看，收到的反馈有些是由共性参考价值的，可以请拆书家跳出来3个点共享）。以及还没想出答案的问题：核查清单到底能怎么帮助我的生活呢？
3.我的疑问(周六答疑) ：
4.其他想说的话(如有)：
5.【学霸题】为何本周作业模板和以前模板中的第1点有所不同？
1）本周的课程内容会更容易上手，可以听了直接去做，会忽略思考。
2）填空题思维，没有思考项目，很多人就选择了不去有意识的思考。
3）思考是打开小雷达的开关，崔律是有有意识的帮助我们打开小雷达。