浅谈机器人教育

时隔三月，刘老师再谈机器人教育，又有了点浅薄之见，为人师者，实在内心有愧，且愧之久已，仅以此文以述内心之矛盾，之自责，之悔恨。

从教一年有余，作为一名老师，从业一年的时间显然还是太短，相对正统学科教师而言，我连初出茅庐都算不上，遂以下言语观点为个人不经之谈，各位看官只当“茶余饭饱邀故友，谢馆秦楼，散闷消愁。”

有许多家长问我学机器人学到什么时候是个头？我其实也不太明白，我觉得也没有人会知道这个所谓的“头”在何方。我能告诉家长的只是当他学一段时间后，可以去参加一些大型的比赛，取得名次。

国内的机器人比赛究竟是个什么样呢，我倒很愿意详谈一二。一些机构自发组织的比赛这里暂且不谈，这年头教育培训机构多如牛毛，只要你开心，你花钱，奖状贱如白纸，而由政府官方机构比如教委、科协举办的比赛，含金量的确很高，家长也很认同。尤其是在国内功利性教育大环境下，一枚奖牌至关重要，一部分家长就会为其买单，在给孩子选择机构的时候，就看此机构是否在一些重大赛事中赢得奖项。

那么机器人比赛比的到底是什么呢？拿乐高系列的FLL比赛来讲。这个比赛已举办多年，体系相当成熟，唯一的缺陷是到了中国就变了味儿，变成了机构之间的实力较量了。孩子们拿着老师设计好的机器人，编好的程序，去参加比赛。我不知道这种比赛的意义在哪？这种拿来主义的教育令人心寒，却又无可奈何，谁让中国的家长注重的是结果呢？谁让中国的学校看中的是分数呢？谁让中国需要高考来改变命运呢？当然，我没有在责备作为我的衣食父母的家长、学校、高考制度。

机器人教育作为一种新时代的素质教育像一个蹒跚学步的孩子，教育理念在完善，老师在学习，家长的教育意识也在慢慢跟进。这一年里，带的学生人数陆续增多，可是自己手底下的孩子经过大半年的培训，除了在齿轮传动等机械原理的理解与运用上更为深刻与熟练以外，好像在其他能力上几乎没有长进，这是自己感到极为愧疚的一面。这半年时间在学生身上花的时间仍是不够的，对每位学生的了解也是不够彻底。

一堂四五个孩子的机器人课，有时候其实挺累的，每位孩子各方面的能力不一，有些孩子不太愿意挑战困难的事情，可能遇到一些小问题，他就会放弃，这时候老师需要去想办法鼓励孩子独立思考去解决问题，另外还需要依据每位孩子的性格、能力，去设置相应的难度，避免一些困难超出他们的可接受范围，尽可能的在孩子学到东西养成独立思考习惯的同时，保持学习的兴趣。让孩子保持长期的学习兴趣这个方面，我想可能需要花好些年的时间。因为我这个老师实在有点笨。

此外我这个老师在每堂课的课后效果上不是很好呢，有好几个小朋友还没出教室门就把学的东西还给我了，我应该深刻的反省反省。