（一）
在未成為人母前，人生最惧怕的是没有方向，曾经记得，如果自己在当下感受不到目标方向时内心就会很害怕，不知道活着有什么意义，所以就会选择在黑夜里哭泣，
而哭泣之后就不得不拿起笔记本不断写下自己当下的感受并试图从其中找到答案（让自己活着有意义的答案),就开始设立一系列的目标，然而这些目标被阶段性的实现后，那份恐惧又接踵而来，自己在这个旋涡里持续了自己近10年的时间（自跨出校园的那个时刻起）。
如今，回顾着自己过去10多年为什么有这样的境遇，最大的根源是源于教育，来自于过往家庭的教育及成长过程中接受的教育，特别是童年的教育。
而在2012年，自己升级为妈妈，这时的恐惧感被无限倍地放大着，面对一个新生命，我作为妈妈到底可以做什么，我该如何做好妈妈。
记得那时，思考得最多的问题就是我要怎么做好妈妈的角色，怎么“教育”好这个孩子。（现在回想着，当时的自己有什么资格谈教育孩子，如今才明白，作为父母要做的只是要在孩子每个成长时刻提供适合他的成长环境陪伴他的成长而已，父母要做的协助这个独立的生命个体可以来到这个世上完成他独有的使命。）
（二）
今天对孩子生命成长的明确，源于自己5年前的了解与学习。
从孩子出生后的那一时刻起，自己对孩子教育的思考就从未停歇过，整整两年的时间里（2012年4月怀上小生命开始，正好是生命从被孕育到1岁4个月的时间）自己又再次回到了没有方向的恐惧里。
随着孩子一天天长大，直到2014年4月，开始了孩子的接受教育之旅。
尝试在用自己过去仅有的“所谓知道”对一个1岁4个月大的孩子启动了的人生的学习之旅，选择接受“早教”，因为是亲子课堂，孩子是需要陪同的，跟着一个个机械式的玩耍程序，一周之后让自己感受到喘不过气来，最受不了的就是当孩子的一项玩耍工作还没进行完时又被迫着要收教具进行下一环节，眼见着这一幕幕，当下的感觉就是孩子的专注力就是这样被扼杀的，在孩子接受了一个月时间的早教后毅然地停止了。
而自己也开始了一个新问题的困扰：孩子慢慢长大了，我该选择送孩子去接受什么样的启蒙学习呢，待到上幼儿园阶段时，是选择上公立机关，国学还是蒙特梭利呢？自这时起，展开了一系列的了解与各个幼儿教育中心的考察，但似乎没有触动到自己的。
感谢上天对自己的眷顾，在2014年11月，一个全新的学习接触机遇降临在了我的生命里，那就是对（人智学）华德福教育理念的了解与学习之路的开启。
华德福教育理念是基于对人的天性及本质全面观察和认识基础上，充满着生命力和创造性的活动。
遵循人类发展的天性和规律，通过独特的方法和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入细致地对每个学生的生命和本质进行全面的观察和研究。并根据学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮助学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展，最终帮助学生成为一个具有创造性、道德感和责任感的独立思维的人。
当我了解到华德福教育的这一理念的时刻起，犹如自己得到重生，全新的领域如雷贯耳，自己似个嗷嗷待哺的小婴儿，就这样自己开启了全新的人生探索学习旅程。
而现实的事情到来了，2015年新年后，孩子已是3岁了，准备送往幼儿园了。恰是因为之前过往几年的学习旅途，知道在中国践行华德福教育的中心都有了解知道，经过一些朋友的介绍终于找到了在惠州用这一理念做教育的萧萧老师，所以，自己毫不犹豫地把孩子送到了华德福园里。
2018年，今年是孩子在华德福园的第三个年头了，园里每一位老师的温柔与爱，温暖着每一个生命个体自由的成长着，老师全情的对每一个孩子的呵护，胜过太多对教育没有认知的父母们，这点让我非常赞叹。
园里每一次的节日庆典，孩子的每一个生日庆典，老师用心用情的策划布置，让一点点的温暖，光和爱一点点地注入并包裹着每一个小生命，难道这不是一份生命的美妙吗？
这又何尝不是对生命有着那份崇敬之心的人才可以去做到的呢。
可是如今节奏如此快速的社会里，试问还有多少个为人师表的会真正懂得尊重生命，对每一个生命怀有敬畏之心呢？
而就在华德福的这一教育理念下，有着这样一群可敬可爱的老师在坚守，拿着微薄的收入，把全身心都投注于这个教育生活中，有太多太多的细节，无法一一都倾囊，只有你来，你去了解学习，什么是华德福教育时才可以去感受到的。
同時因为家庭里存在着多种教育认知，也有着多个同龄表兄妹的比较，自己非常庆幸对这一教育的坚守，我家这个5岁的孩子的三元发展可以在这个环境里得于全存的保护，
因为我非常明确，孩子7岁前注重的意志的发展，而这一发展来自于身体的所有体验，而不是知识的教学。
如今，橙子已升级为哥哥，因为从小能得到自由而有界限的成长，是个懂得照顾他人关爱他人的小哥哥。
他更是一个快乐的，敢于表达自己，敢于释放自己情绪的孩子，例如我们可以包容他尽情地哭泣一个小时，而不去干扰，只作陪伴等，在孩子的成长过程中，有太多太多的体验，让为人母的我觉得陪伴这个小个体生命的发展是如此的有意义。
祝愿我的孩子及天下的孩子可以成长发展成为一个真正完整的人（有着外在健康的身体、内在自由的心灵生活、独立的自我），而不成为当今社会的产物。
基于自己的了解与学习，对生命开始有全新的思考与认知，因为孩子，而使自己开启了自己对生命探索的旅程，对现在健康环保生活的践行，对自己现在事业的坚持与坚守。
（三）
【以下文段是来自一同学习人智学华德福教育同学的分享节选】
华德福教育是依据小朋友的身心灵与年龄来教学，过程注重在提升他们的思考力、意志力和情感，让不同气质的小朋友根据自己的节奏来学习与成长。
之前听到父母们对华德福学校最大的意见是：没有课本、课业和考试。在我深入去上课和探索之后，才理解到为啥是这样的一回事。
原因是：最好的课本，是小朋自己“制作的课本”！它根据自己的学习、探索和体验，得到结论和启发后，才会把它编进自己的“课本”内。
没有课业？错了！是天天都有课业！但不是每天回家做功课写字背听写和乘法表。前面都说了，这个阶段的学习注重在思考力、意志力和情感，小朋友每天都有讨论和分享自己看法的学习机会，他们会大量地找寻资料、小组讨论、做心得报告，是一种注重“理解”并“领悟”内容的过程（而不是填鸭式教育）。
考试？他们可以说天天都在考试、面对挑战、学习如何解决困难。老师注重孩子们的学习过程，明白道理。而不是为了分数、考多少科A。考完试后，就把学过的课本抛在后脑，还回给老师，绝对不是这样的情形（我自己是过来人，所以一直觉得这样的学习根本就是一种沉沦）。
华德福学校的教学内容，无不比起主流学校或国际学校丰富。
它分成12年，课程包含了行线画、语文科、数学、自然科学、社会课5大分类。行线画是训练孩子们如何从点到线、线到面，到学几何，到可以画出投影几何方块和12面相。这能训练孩子们的思考力、专注力、想象力和创造力。
语文科是通过不同语言、不同故事来学习。从童话故事、寓言故事、圣贤故事、旧约故事、中国英雄故事、北欧神话、中国历朝故事、文艺复兴、东西方文学、心灵图像与意识发展等。我唯一的想法就是：为什么我们没有机会这样来学习语言和故事呢？
数学就更有趣了！以前我数学很弱，是因为老师都把习题和方程式写在黑板让我们抄，并没有教我们如何思考。加上不同气质的孩子，心智发展不一样，刚好我在这方面比较慢熟，所以转眼间就错过了数学的学习机会。但是数学的所有重要的运算、方程式、图形、指数、对数、级数、微积分等，小朋友们都将有机会在这12年内学习及应用。
华德福学校的孩子们，有1/3的上课时间都在户外，做观察、手作、学习。自然科学里教的涵盖了农耕、建筑、人与动植物的关系、地质学、天文学、生光学、人体结构学、营养学（竟然有！）、电磁学、运输与通讯、有机化学、植物学、细胞学、化学、动物学、演化及进化论、光学及视觉等等（实在太羡慕他们有机会这样来学习了）。
至于社会学，以后出来不但可以做个优秀的世界公民、甚至可以做个有担当的政治家（非政治人物）！他们必须修地方研究、各洲古文明、世界地理、近代史、当代议题、经济地理、中世纪、历史研究及分析、马来西亚专题研究等（天啊！这有点像博士论文的研究了！但是西方教育，从小就让学生们用自己的观点来分析和讨论议题，这是我们的教育体系里不曾出现过的）。】
——华德福家长橙子妈妈 孟芯
2018.3.24
