共读记录

朗诵的要求，声音洪亮，感情充沛。

朗读身心共振，有兴味，没思虑的人朗读，使得背诵于不知不觉中成就大半，也使得许多讲解成为不必。

关于语文教学的真知灼见，主要来自两种人，班级实践者和文学写作者。因为他们一头连着具体的儿童的成长，一头连着鲜活的母语的建构。

面对优质文本，培养儿童表达和感悟能力的最好方式，就是老老实实地诵读，咀嚼优质文本，这是对美好事物的虔敬，这也是对儿童生命的珍惜。

没有适当的结构分析，背诵，就会成为零乱散漫的样子。

如果，你当真为考而教，考什么就教什么的时候，考试也难考得很好。

儿童文学，尤其是绘本，一定要和孩子一起读，为什么，离开儿童的儿童阅读，就像陈列在大英博物馆的敦煌佛像。

四年级，最有意义，最值得专心致志的事情就是潜心研究课堂教学，让每一次朗读，每一个40分钟，尽量润泽，尽量光泽，尽量成为滋润和照耀学生的雨露和阳光，尽量成为赋予师生生命以宝贵价值的黄金时段。

千里送君终有一别，教师也好，父母也好，成人的帮助总要有结束的一天，最终学习还是要靠自己的主动性才能完成啊。

离重阳节还有一周多的时间。节气进入寒露。这周我们诵读薛瑞平老师的日有所诵第一单元。

树叶的香味，韩国  金匡

夹在书页里，一枚树叶，有森林的香味，有天空的香味，只要小小的一枚树叶，就能把伟大的，秋的森林，长久保持在心里呢。

准备，顾城

带上画箱，带上木凳，带上琵琶行，带上贝多芬，带上草莓，带上心，我们去郊外写生，唔，还要多带上几管藤黄，几脉丹青，今年的绿荫很浓很浓。

一代人    顾城

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

问银河  樊发稼

银河，银河。请你告诉我，为什么大伙都把你叫河？一阵风吹过，你可起浪，你可生波，那里可有长胡子的小虾，可有背着房子的田螺，可有摇头摆尾的小鲤鱼，可有翩翩起舞的白天鹅，你那里能不能一边划船一边唱歌？银河，银河，请你告诉我。

早梅，唐张谓，一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥，不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

听学生读书有感

这学期我们的家庭作业改了，由原先的写生字字组词，改成了每天读书。根据内容长短而定，短的话读一章，长的话读1/2，然后，做读书笔记。每个孩子十几分钟全部听下来，大概需要几个小时。有时间就会抽查听他们读书。

为什么要做这样的改变？我觉得，生字是否会写并不取决于遍数的多少。而取决于你在写的时候，是否全神贯注的去关注这个字，用心认真的去记这个字，笔画结构等。我们这学期上课也增加了一个新环节，就是会对每课的生字，进行书写的指导。这个字怎么写才规范，漂亮端正，我们就努力的去做到。我们要求写的遍数少了，一遍或者两遍，但一定要规范，漂亮。语文必须大量的阅读，才会有质的飞跃。

就像，紫妮在日记中写的，以前我不想读书，因为读不懂，可是现在想读了，因为读懂了，读明白了。是啊，再难的书也禁不住你每天这么大声的朗读啊。今天晚上偶然听到云慧读书。有种在喜马拉雅听书的味道，抑扬顿挫，声情并茂。课堂上的朗读从来没有发挥的这么好，我想是不是因为在课堂上，总是会有些紧张和顾虑，而这样读书，是无所顾忌的，自由地朗读，所以会全身心的投入，把自己的感情都读进去，所以听起来很不错。诗然最近的一次读课文，虽然只读了一个自然段，但是它没有结巴，没有遇到拦路虎，我真是替她捏了一把汗，当我说出坐下两个字的时候，我在想读书真的有这么神奇的力量吗？

大量的阅读背诵吧，积累的越多，越会笔下生花。这种积累就像攒钱，钱多了，你还愁花吗？知识积累多了，你还发愁不知道什么时候能用得上吗？