读《温馨的记忆》有感(一)

这,是一节实在的作文课；这,是一节新颖的作文课；这,也是一节高效的作文示范课。通过拜读，它将引导我认真的反思我的作文课堂，努力的改善我的作文课。

今天，读了《听李镇西老师讲课》中的《温馨的记忆》——一次作文评讲的教学实录与反思，这个实录详细记叙李老师两节作文讲评课的详细授课过程。李老师的作文讲评课分六个板块进行，分别是:榜上有名、佳作亮相、片段欣赏、出谋划策、恕我直言、老师试笔。

第一课时主要进行了“榜上有名和佳作欣赏”两个版块。榜上有名，主要是课堂上老师公布本次作文写得很好或比较好的同学名单，呼吁鼓励全班同学学习他们。佳作亮相，即让全班欣赏学生的优胜作文；片段欣赏，即有的作文从整体上看不是特别好，但某一段或者某几句乃至于某一个词或字特别精彩，摘取出来班内欣赏。

这两个环节并不是单纯的欣赏佳作，而是在学生朗读习作及分享精彩片段结束后，师者有所指导。

一、于佳作欣赏中引导学生写作如何选材

李老师在学生读完习作后，引导学生习作应抓住细节，记平凡的事。当然，并不是说整篇文章都必须用细节描写，可突出一点或一个角度使用细节描写写人、状物、绘景。

习作宜选写熟悉而又最记忆犹新的人事，或有意义，有趣味，这样才便于表情达意。因为只有熟悉的或让你记忆犹新的人事，写起来才有话可说，有情可抒，有理可讲。

从学生的交流中，李老师因势利导:只有细节才能打动人，感动人；最平凡的事才最温馨，最平常的才最感人；最熟悉而又最感激的人，最容易写好；作文就是做人，作文就是记录真实的生活和真实的情感。这样凝练而又富有哲理的语句将切实指导学生写作如何选材，无疑会给学生写作带来质的飞跃。

二、在师生交流中对学生进行性格开导和情感熏陶

当王光贤同学的文章中真实再现一个单亲妈妈的辛苦与慈爱时，李老师第一时间从情感上进行渗透:一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这一点来讲，王光贤也是一个伟大的爱国者！

当王光贤同学说到自己平时很少与人来往时，李老师及时引导他，来到新的集体，要扩大自己的交际面，班内的每一个同学都可以成为你的朋友。

我想，这样的鼓励引导，这样的情感渗透，这样的方法指导，无形中如春雨化雨，既滋润了单亲孩子孤独的情感世界，又为写作如何选材，如何表达情感提供了可行依据，真是一箭多雕。