趣讲语文（二）

语文，剖开诗意文学，也可以讲得有趣有料。

1、今天讲“新闻”体裁：消息、特写、通讯、报告文学等，在比较了各体裁的异同点之后，我打了这样一个比方：一个5层的蛋糕，水果的，很美味。a全方位的来写，但写的简略；b只对第一层的水果（或对外观的奶油、造型或横切对其中一层如面包层）做详细的慢镜头式描写，色香味兼顾；c纵向切开，能看到每一层以及其内部构成，对原料、做工、造型设计或意义进行深层解读。依次说出abc分别属于哪一种新闻体裁、实效性和篇幅的区分学生掌握很好，且记忆犹新！

2、讲《梦回繁华》这是一篇介绍《清明上河图》的说明文，如何让枯燥的说明文变得有趣，我这样设置问题（一）初读课文：如果让你来当鉴宝专家，你能不能分别出哪是真迹哪是赝品？抢答：1作者、朝代、绘画的年代；2材质、长、宽、绘画的时间、地点、内容3艺术特点和价值。（二）如果你来介绍这幅《清明上河图》你会采用什么样的说明顺序和说明方法？作者是怎么写的，试和你的设想来比较一下。

3、有些文体，如议论文（包括演讲稿）、说明文等，开篇总喜欢用故事导入，问有什么作用。不妨和我们每节上课前的导课进行类比――老师用故事导入有什么作用？

随想：我们的语文老师，你把你的语文课堂上成了一篇说明文、议论文还是散文、小说；会不会根据不同的文体进行合理的切换？我倒是害怕的是，你把每一种文体都上成了说明文！

4、一个成熟的语文老师应该在课后这样反思：这节课我完成了我的教学目标了吗？这节课我有事当拓展和延伸，还是在为了教而教？这节课我有我自己的课堂机智和生成吗？这节课我还有哪些不足和遗憾？如果再让我上这节课我会如何来弥补这些遗憾？――有时候课后反思比课程设计更有深度和意义，没有完美的课堂只有完美的成长。

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