不考试的期末，除了写写写，我还干了啥？

不考试的期末，除了写写写，我还干了啥？

按上级精神，我们年级今年不进行统一期末考试，但是多年的习惯，长远的眼光，使我们都不敢放松。每天最主要的工作还是复习、练习、判卷、订正。周而复始，循环往复。

很枯燥

很疲劳

很无奈

能不能不那么枯燥，不那么疲劳，不那么无奈。

我灵机一动，又想出两招，既不那么写写写，又能起到复习的作用，师生都减轻负担，于是我迫不及待的告诉学生，果然激起了学生的兴致。

一，学生担任命题人。

二，制作语文创意扑克。

具体做法如下，

一，       学生出试卷。

自由结合，5人一小组，抽签决定负责的单元，合作出一份A4纸的小试卷，总分50。每组相同的试卷出5份，然后全班交换考试，最后由出题的人负责判卷。

这个逗吧，还有答案呢！

二，语文扑克牌。

4人一组，图文并茂，每张牌上面有自己出的语文知识。玩的时候，下家如果回答出了牌上面的问题，就继续出牌，如果回答不出来，就少一次出牌机会。

这是裁好的做扑克牌的纸。

我发现孩子对这种合作，动手的事特别有兴趣。不用催，不用逼，都主动去做。把学习和作业当成了乐趣，我也期待着他们的作品。

But——

谈一点思考。

为什么学生都喜欢这样的形式呢？有趣，毫无疑问是第一位的。但是光有趣，就不是学习了。需知，游戏只是形式，学习才是根本。

那这样的形式这么受学生喜欢，是不是能多用，甚至取代很多其他的学习法和检测手段呢？

显然不能。

为什么？

因为这样的形式中，基本都是小组合作进行，显然小组中的成员水平不可能均衡，自然在分工和实际动手中，能力强的人干的多，收获也多，能力弱的人干的少，如果只是干的少还不令人发愁，可怕的是，往往能力弱的人，是在搭能力强的人的便车。计算成绩的时候，以小组为单位，这类人占了别人的光。而自己的收获很小，甚至就是看了个热闹，一点儿收获也没有，却被不错的成绩掩盖住了真相。

就像填字游戏，很好玩，玩起来容易上瘾，可以帮助人去背古诗词，但是，终究也只是一种手段。没有人真通过这种方式学习古诗词，而真正的学习，还要是脚踏实地的读书、背诵。

所以，这样的形式再好，也只能偶尔为之。