职业(生涯)规划咨询记事

1、30岁之后要自由职业--未来可期

A君,今年25岁,在一家公司就职,任中层管理,目标是想在30岁之后做自由职业者。

挖掘自己既有兴趣又有优势的部分,有三块:Offic办公软件技能、瑜伽、理财。

向外链接需求,帮助刚毕业步入职场的大学生,从办公技能、健康管理及财务管理方面提供系统培训。

距离:目前三块的专业能力还需要进一步精进,同时三者背后都需要的能力:课程体系策划和筹建能力、培训能力、训练营运营能力、行动促进能力。

计划:这三项能力在目前工作中可以得到有计划的锻炼,因为本身带着团队,可以在团队中进行公开课分享,技能训练营等实践。

未来可期

2、老师的困惑--英雄无用武之地

B老师,是一次培训中结识,此后会讨论学习和培训相关的话题,前几天聊天说:我会不会是要到了该转行的时候了,或者是没想好是转行还是换个学校。

B老师坐标某省会城市,在一家私立学校任小学老师。工作中的感觉像是透明人,她说能够理解学校方把机会总是给年轻人,可现状是年轻人拿着几年前的内容在会上讲,而且90%的内容都是重复的。这个对于她来说,非常非常不能理解。她虽然已经不年轻(46岁),但通过自费学习了正面管教、解密青春期养育、儿童情绪管理等课程。并且通过几年的努力,做了很多场线上、线下的公益分享。

她说:我不怕辛苦,但是怕没有价值和意义。不被校方重视的这些技能,觉得没有没看到,学了那么多东西,没有充分的发挥它们的价值。

现在学校要求的小学老师依然是只要教好那本书就可以了,老师的思考和眼界,都不需要不断的提升和拓宽。现在这份工作她混着就可以做了,可是她觉得不应该混着。

经过仔细梳理,她对教书育人、对孩子都充满着热情和热爱,是希望自己能够贡献更多。

梳理清楚这个根源后,她明白了自己的价值观:是一个素质教育的实践者。

所以转行是不会转行的,但是会考虑内外部的环境资源后是否换学校。

下一步的行动计划和本校领导沟通素质教育的理念和计划,看是否和学校的办学方向一致,同时在外部进行了解和访谈,了解推行素质教育的学校是如何进行的,以及是否和自己所学方向一致。

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