【复盘】3 学生管理，我们需要高效程序训练和激发责任群策群力的技术

上次说的是课堂教学。

其实，除了常规的教学，保持校园和班级秩序，管理学生也是教师，尤其是班主任老师的工作重点。

每个老师心目中都会有一副理想校园、理想班级、理想学生的景象：安静、秩序、自主、责任，孩子们不惹麻烦，老师们轻松愉快。

可是，当现实和理想存在差距的时候，你会怎么办？

一遍一遍说教、从头到尾要求、再不行还有批评、处罚……这些过往的手法常常把自己搞得身心俱疲，却起不了太大的用处。

其实，你还有别的选择！

修炼5：新英才好程序—— 打造秩序校园的秘密

新英才“好程序”的前身是美国杰出教育家黄绍裘博士开发的“高效能教师”项目，这套方法在美国中小学以及国内的诸多国际学校使用广泛，成功转变了许多学校和成千上万教师的生活。去过国外学校的老师常常感叹，为什么国外的教室、学校都特别安静、有序？！无论是大孩子还是小孩子，来到学校，进入教室都知道自己该干什么，老师特别轻松？！原因就是这套高效能程序的训练和管理。

而秦福海老师（Peter）的“新英才好程序”，是在黄博士程序的基础上，结合自己几十年国内外教学的经验，针对新英才学生专门研发的一套程序管理法。经过多年实践检验非常有效，且极接地气。这也是老师们对这门课特别喜欢，如获至宝的原因。

排队有排队的程序，进教室有进教室的程序，做作业有做作业的程序……要想管理好课堂，管理好学生，培养学生良好的习惯，并不是仅仅提提要求，喊喊口号就可以了，首先老师要设计出适合学生的明确的程序。不仅如此，老师还要知道如何训练学生掌握程序，并定期监督评估学生是否按要求执行程序。

如果你做到了，你也可以成为高效能教师。如果新英才所有的老师都做到了，那新英才也一定是一所高效能学校。

修炼6：引导技术——“学生可以自己提出问题、集体决策并负责地执行”，这不是天方夜谭

引导技术是当下培训界最热门的理论和技术之一。引导技术和我们所熟悉的讲授培训最大的差异就是，引导技术不生成内容，而是通过设计活动和过程，带动参与者提出问题，找到方法，达成共识，并计划执行。引导师就像一个挖渠人，渠挖好了，活水自然来。因此，这样的方法已经广泛应用到培训界和管理界。

一个好的领导者应该成为好的引导师。因为任何工作都需要群策群力，释放发挥每一个人的智慧。需要整合内部与外部资源，从引发集思广益到促进人际深度沟通，进而处理复杂的问题，最后帮助团队达成共同的目标。

技术适用于小组讨论、会议管理、跨部门的业务研讨。它也非常适用于班主任的班级管理、以及课堂的小组讨论。它能点燃每位参与者的激情，提升责任意识，让组织活性化，能充分体现不同层面的主体意识。引导技术在班级管理中的运用真正印证了新英才的教育理念：把校园还给孩子，把课堂还给孩子，把权利还给孩子，把快乐还给孩子。

                                                                                                    新英才 李莉

                                                                                                      2017.9.5