紧张、井然

      这学期一开学来，大家都直接进入一种紧张、惶恐、茫然但又你追我赶拼命往前走的境地。这种状态无人胁迫，无人强加，无人诱导，却真实存在。生长课堂，德育工作，教学成绩，综合评价，课题申报一系列的工作扑面而来，以前可能还要挣扎，抗拒，现在全盘接收，动脑筋怎么弄好他。

      本来悠哉悠哉惯时了的我，也不知不觉地卷了进去。今天一口气讲了两篇课文，学着一篇文章一个点。《我家的园子》就讲了批注加仿写文中优美的排比段与词句；《校园交响曲》就给孩子们设置了几个问题，让孩子们带问题读文章，用问题的答案来理解文章的含义。和同事们商量周末让孩子们仿写作文《家的交响曲》《班级交响曲》《动植物交响曲》……还听写了两课，从来没有给孩子们加过如此繁重的学习任务。为了让孩子们坚信自己有这个潜力和实力，我告诉他们，“上学期我们的主要任务是增自信、养习惯、树品格、乐批评！我们出色并超额完成任务！这是我们有目共睹的，几个月前我们还不知道自己原来也是一个有用之人，不知道自己脑海里那些稀奇古怪的想法也是有人懂的，也有被人认可和表扬的地方，不知道自己可以做好那么多事！而这学期我们的任务是学更多、学更快！我相信我们也绝对没问题！”这学期的听写要求我又增加了难度，错一个全部重新听写！直到听写全对为止！事实证明，马上学，马上听写，一天两课，孩子们同样出色地完成了！他们的潜力真的无极限！

      每天尽量听一节课是我这学期给自己定的任务，今天又厚着脸皮去听了彭定群老师的课。听完就明白了好成绩都来自于有好的方法，之前他们班也是一个普通的不能再普通的班级，可经她调教两年，成绩一下子名列前茅。彭老师上课有一个特点，讲什么都有来龙去脉，让孩子知其然、知其所以然！孩子什么没做对，为何不对，她心里一清二楚，关键还能给孩子们支架，让他们从不懂的那边走向光明的彼岸！这是我以后教学，特别是在教孩子将自己所学转换到考试的时候要特别注意和学习的地方！

    下午开会讲申报区里项目的事情，这次学校选的课题是二十四节气课程体系模式探究方面的。其实很多一样的课题大家都在做，或者已经做过了，但是不是就代表它没有意义了呢？我个人觉得只要有价值对孩子的成长有帮助的都可以做，最主要的是真实发生！而这个课题在学校已经做了好几年了，也有好些老师班级都在尝试用各种形式做，所以在讨论的时候大家都能说出自己切实可行的想法，最难能可贵的是王静主任告诉我们，即便我们课题被pass，我们仍然要做下去，因为那是一件于孩子、老师、家长都是愉快的事。有什么事可以比快乐更值得去做的呢？

    其实即使每天紧张、忙碌，只要目标明确，把被动变主动，就可以把紧张变为井然！这个道理我也是从孩子们身上悟出来的。今天我给孩子们做练习题，好些孩子提早就已经做好了，他们可以慢悠悠地享受阅读时光，而没有提早做规划的孩子就得在我掐的时间里争分夺秒地赶！孩子都懂的道理，我没有理由不学习……