《陶行知教育箴言》体会17：乡村教育发展的新机遇

——《陶行知教育箴言》学习体会17

      今天是我参加勇气读书会的第122天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《新学制与师范教育》、《师范教育之新趋势》两节。

新学制与师范教育

      一、教育界所需要的人才可分四种：一是教育行政人员，二是各种指导员，三是各种学校校长和职员，四是各种教员。吾国自办师范教育以来，无论高等师范、初等师范，只顾到第四项，只是以造就教员为目的；对于教育行政人员、指导员、校长和职员的训练都没有相当的注意。

      二、大家都以为这种种职务可以不学而能，人人会干，无须特别的训练，更无须科学的研究。结果只好把他们交付给土绅士和小政客去办理。中国学务不发达的原因固多，但是教育行政办学指导人员之不得相当培养也是个很重要的原因。

      三、初级师范大多数设在都市里面，毕业生所受的教育既不能应济乡村的特别需要，而他们饱尝都市幸福的滋味 ，熏染都市生活的习气，非到必不得已时，决不愿到乡下去服务，于是乡村学校的师资最感缺乏了。

      四、就中国现在所办的师范教育而论，城里的人叨便宜，乡下的人吃大亏。我们要乡村教员就应培养乡村教员， 以应济乡村的特别需要。

      五、教育界要什么人才，就该培养什么人才。教员之外，教育界还要什么人才，就应该培养什么人才。教员的种 类有因学校等级分的，有因市乡情形分的，也有因学科性质分的。我们要什么教员，就须培养什么教员。

      六、若想把教育办有成效，必须依据实际情形。

      七、学问是进化不已的，从事教育的人应当有继续研究的机会，故师范补习教育亦应占一位置。

      八、现在高等师范学校最宜改良的是内容和方法。增加年限而不改良内容和方法是无益的。如能改良内容和方法，就不增加年限也无妨，先去改良内容和方法，有余力时，再图增加年限。

师范教育之新趋势

      一、教育是立国的根本。

      二、共和国立国的要素，在国民有共同的目的，共同的了解，谋共同的利益。但是人们幼时的动机，常偏于自私 自利一方面，吾们当怎样利用他，养成互助、团结、同情等好习惯和共同了解的机会，那就全靠教育。

      三、有人说：“吾国无国民。”这话未免太过。但细想，实际上有国民的资格的确是不多，所以教育在中华民国里更加重要。师范学校负培养改造国民的大责任，国家前途的盛衰，都在他手掌之中。

      四、乡村教育不发达，可说已达极点。我国人民，乡村占百分之八十五，城市占百分之十五。就是有六千万人居城，三万万四千万人居乡。然而乡村的学校只有百分之十。这种城乡不平均的现象，各国都不能免，但是我国的乡村，未免太吃亏了。恐怕也非城市人的福哩。

      五、现在的师范学校都设在城市，连教授方面，也是重城轻乡。此后亟当想法，怎样才可以使乡村的儿童受同等的知识，享同等的待遇，这就是师范教育的一个新趋势。

      六、现在的师范学校大都是中学校的变形，不过稍加些教育学、教授法罢了。毕业以后，就拿这些教材去教学生 ，恐怕还是门外汉呢！所以师范生在观察要用怎样的小学教材，就怎样去学。一方面要学“学”，一方面要学“ 教”。这又是一个新趋势。

      七、师范教育，当发展各人的特长，以适应社会上的需要。

      八、教育原理不是一成不变的，天天去研究，就天天有进步，天天有变革。

      九、一学校的好坏，和校长最有关系。一地方的好坏，和学务委员最有关系。但是现在却不注意到这两层。

      “人往高处走，水往低处流。”农村工作、生活条件差，已是不争的事实，大多数年轻教师都向往城里的生活，直接导致农村师资的不足。尽管这些年来，国家大力提高农村教师的地位和待遇，但身边的年轻人还是一批又一批地往城里跑，给农村教育的均衡发展带来不小的影响。随着“互联网+教育”的出现，尤其是互加计划的引入，乡村教育也走进飞速发展的新时代。

      2015年10月，由沪江发起互联网教育公益项目“互+计划”，通过一根网线、一台计算机、一个摄像头即可搭建简单便捷的网络双师课堂。通过沪江互动学习平台CCtalk的“1+N”课堂模式，一张共享大课表大规模解决了偏远乡村教学点缺少课程资源的问题。仅三年多时间，连接起全国30个省份的5000多所中小学，影响10多万名教师和100多万名学生。三年来，“互+计划”通过“美丽乡村”公益课堂助力村小开齐课程，乡村学校缺资源、缺师资、缺课程等窘境得到有效地缓解，借助互联网，乡村教育跨入网络时代的快车道，迎来乡村教育均衡发展的新机遇。