本文摘要：
我们试着在这篇文章中探讨一些问题，可能比较枯燥，有些问题也未必有具体的结果，希望和你一起成长。
前几日看到“烧伤超人阿宝”（以下简称“阿宝”）的一篇文章《她给了孩子一个快乐的童年，代价是让孩子面对一个失败的人生》（阅读量十万➕），文章的标题已经很清楚的表达了作者的观点。
在教育类大v号里我看到过很多类似的文章，它们统一的特点是具有明显的非此即彼的二元论特点。“阿宝”的这篇文章二元论特征更加明显，所以我们就顺着“阿宝”文章的脉络来谈一下我们的观点。
文章以一个只想着让孩子快乐的故事展开，为了快乐，可以不写作业、可以不上辅导班……可以随便玩游戏、早恋也无妨......结果高考才100多分……最后成为一个一事无成的人，家长后悔万分。接着文章进行了各种总结、分析，对“减负教育”，“快乐教育”，“素质教育”等进行了严厉的批评。
文中的某些观点我是赞同的，比如“素质教育最大的受益者是中国有钱人的孩子。”“一个孩子在童年少年时期，除了知识之外，最需要培养的素质是勤奋，是自律，是专注，是钻研精神。”等。
不过，本文重点要探讨一下非此即彼的教育理念。
-01- 减负教育
它的另一面是“增压教育”。
自提出“减负”几十年来，孩子的负担一直没有减轻，学校的负担变小道是真的！
没有效果却依然要强调“减负”，只是因为孩子的负担并不轻，除了必做的各种“奇怪”的作业外，哪个孩子不是各种课外班、兴趣班轮番的轰炸？
选择权在父母的手里，报多少班、报什么班绝没人管。社会舆论只是作为一种导向希望家长们意识到这个问题，但又有几个会听呢？
如果你是一个懂孩子的父母，只是给了孩子适当的压力，那么完全可以不用去减负，但也绝不是据此就断定要进行“增压教育”。
这不是一个非此即彼的关系。在于你的认识和智慧的选择。
-02- 快乐教育
它的另一面是“痛苦教育”。
“阿宝”在文中提到一句话，我很喜欢：快乐教育，应该是让孩子在学习中获得快乐，而不是为了快乐不去学习。
但问题就出在这里，让孩子在学习中获得快乐，这是一个缓慢的过程，这个快乐需要慢慢的引导，并不必为了寻求学习中的快乐就必然要痛苦的前行。
这不是一个非此即彼的二元论。
兴趣是最大的快乐，而培养兴趣的重点在于不断的培养，就必然需要大量的时间，就必然要做好孩子不断出错的准备。
一个人之所以能够不断坚持看似痛苦的事情，就在于这种坚持是出于自己的意志在忙碌。
-03- 素质教育
它的另一面就是“应试教育”。
“阿宝”提到“素质教育”时，写了这么一句话“一个孩子在童年少年时期，除了知识之外，最需要培养的素质是勤奋，是自律，是专注，是钻研精神。”
自律、专注、钻研，这是极好的品质，这种品质是源于“他律”，还是“自律”？这点我没有能力做出更多解释。但可以肯定的一点是，这种品质的获得绝不单纯是“阿宝”在文中所说的“是父母和学校长期督导下逐步建立，逐步深入孩子的骨髓，逐步成为他的习惯和本能的。”
如果孩子的这种品质完全依靠于父母的督导，那么何来的“自”律，又怎么可能因为外界的约束而“专注”呢，就更谈不上去“钻研”了。
现在的问题恰恰更多的出在父母过的干预孩子，剥夺了孩子自我成长、自我认识世界的机会。
文中举了梅兰芳、陈景润和鲁迅刻苦用功的例子，但怎么不说爱迪生、毕加索和达芬奇好奇心爆棚的例子呢？
所以，这仍然不是一个非此即彼的二元论。
另外，我很想再补充一点：关于孩子的教育，历来就有两种鲜明的观点。一种认为孩子需要外部的约束才能成长，所以凡事都要严格监督，父母决不能放松；另一种认为孩子本身具有向好的趋势，家长要给孩子自由发展的空间，意大利教育家蒙特梭利和人文心理学家罗杰斯都很认同这个观点。
这也是我们一直倡导的理念，但这仍然不是“没有任何约束的自由”，更不是简单的二元论。
-04- 与孩子成为朋友
它的另一面就是“凌驾孩子之上的父母”。
做孩子的朋友，决不能按照字面的意思简单理解为“你是孩子的朋友，就去陪他玩王者荣耀。你是孩子的爹妈，你就去督促他学习。”
这两者并不是不可调和的二元对立关系。
成为孩子的朋友，它强调和孩子平等相处的意识，反对居高临下的打压，拒绝张口闭口“为了你好”，却可以对你为所欲为，横加干涉、指责，并且强迫你去干任何我认为正确的事情。
进一步讲，这种理念更强调父母和孩子的共同成长，而不是自以为是的掌控了孩子的一切。但我们也不能单纯的把它理解为，抛弃掉父母本有的权威，没有原则的向孩子妥协。
如此，又是我们所反对的非此即彼的二元论。
-05- 结语
二元论，就是非黑即白，是或者不是。但，在是和非之外，还有第三种可能，而这第三种可能性能够拓展我们的视野，把我们带到完全不同的方向。
——《禅与摩托车维修技术》罗伯特.波西格
最近看了很多类似的文章。奇怪的是，为什么恰恰是持这种非此即彼、你死我活观点激烈的文章，是最受大家欢迎的？
百思不得其解后听到了这么一个观点：坏消息之所以能够比好消息传播的更远、更快，是因为坏消息更具娱乐性、更能满足大家猎奇的心理。
用这个观点来解释这种“非此即彼的教育”理念似乎也很合适。
应试教育、素质教育；快乐教育、痛苦教育；减负教育、增压教育；做孩子朋友，做凌驾孩子之上的父母。
几乎没有一个父母会“极端到”只沿着一条道走到底，大家都在寻找更适合的方式，尤其是看了我这篇文章的父母（大笑）。
只是谨记不要被这种非此即彼的观点忽悠就好了！
愿每一位家长都能找到黑白之外的第三种可能，成为睿智的父母！