教师队伍不提高，无数次“整改”“惩治”都是“0”

      不知道从哪一年开始，教师这个职业就逐步妖魔化了，开始是“体罚”“变相体罚”，这些已经不足以吸引眼球了，虐童啊猥亵啊甚至强奸这些重罪开始与这个行业有了联系。

      每个家庭最宝贝的就是孩子，遇到孩子的问题让家长冷静，那是绝不可能的，所以这样的事件往往会立刻引起关注，继而演化成匪夷所思的故事……纵观这几年的这类新闻，你会发现是“农村包围城市”“民办引发公立”，每个家长脆弱的神经都在这样那样的新闻里随时准备断掉。这些事件让很多家长有种“学校就是熔炉，老师都是禽兽”的错觉”，那孩子们还能去幼儿园去小学去中学乃至大学吗？学校不该是最安全最美好最纯洁最温暖的地方吗？

      家长在痛斥恶师恶园恶校的同时，开始无比怀念自己过去的校园，开始有了无数的期望。可是，亲爱的们，如果我说，您的希望不太可能成为现实您会恐慌吗？看看我师姐一篇文章的节选，您也许就明白了（以下为师姐其玉的文章《最优秀的人都不做老师了，幼儿园整顿一万遍也没用》）。

    “  先来看看：最近二十年，进入教师这个行业的基础人群，究竟是怎样的人占据了绝大多数？

      高考后，谁进入师范院校？

      上世纪八十年代的师范学院，是要最顶尖的学生才能考入的。笔者于1983年考入中师，当年在我就读的中学中，与我同一届进入中师的同学只有一位，我俩从初一到初三，一直保持年级第1、2名的成绩。这样的学习能力，这样的先天素质再经由中师专业的职前培训，想不优秀都难。

      反观近20年的师范院校，招收的是当届最优秀的学生吗？不是，学习能力最强的学生根本就没有进入师范院校。对于同一个考生而言，“做师范生”几乎是“最后选择”、“被迫的选择”。师范毕业，谁进入学校做老师？四年师范毕业后，成绩出类拔萃的学生在就业时拥有更多选择，进企业、进政府机关、出国深造……能不进学校尽量不进学校，能不做老师尽量不做老师。我们不排除有教育情怀、教育梦想、教育追求的优秀学子选择成为了自己一直想做的老师，但这样的比例有多少呢？绝大部分求职者，是在经历第二次“被选”之后，做了老师。

      进入了学校，谁在坚守？

      进了学校，工作能力、教育能力、学科专业能力强的人会在3到5年时间内迅速脱颖而出。而各级教育行政部门、甚至地方政府，会瞄准这些苗子，以抽调、以借用的方式让优秀者得到“重用”。20年来，有谁家孩子在当老师的时候被借用、抽调了，那是很光荣、很庆幸的事情，是可以被亲人、朋友传颂和称道的。

        当以转行为庆幸，以被抽调、借用为荣耀，你觉得还有多少人能够在教育岗位上坚守并喜悦幸福？留下的老师，就这样在不经意间经历第三次“被选”。

        五年坚守，谁给我理由留下？

    继续留在学校做老师，继续坚守、努力的人，能力在提升，生命在成长。成长到一定高度，他会恍然发现：我的付出，我的努力，我的工作成果好像跟我的收入严重失调了？我想要通过自己的努力给家人、孩子一个更有尊严的生活，原来是不太可能的事情呢。

      于是，又有一批人选择了主动离开。这部分教师，多半会在教学生涯的第5到10年间离开学校，离开教育，做第二次择业。而这部分行业中坚的离开，就是教育真正的损失了。

      文章读到这儿，我相信我已经给出了一点点答案了。当一个行业的人，百分之八、九十是“被迫选择”而为之，你还希望这个行业优秀，可能吗？作为一名有32年教龄的教育工作者，我不想把话说得太直接，更不想用一句话来定位当下教师团队的整体素质。这样会很伤人，特别是伤害那些曾经有机会离开却选择坚守和留下的老师们。

      如果以上的四种“被选”方向逆转一下，是层层淘汰选出最优秀的人做老师，如果社会是以“我们家有一位老师”为自豪，今天若干的“教育伤害”根本不可能发生。我真的不认为一个“彻查”可以改变多少——当然，有“彻查”总比没有“彻查”好。”

        亲爱的们：我和你们一样期盼怀疑纠结愤怒…可是，谁来提高教师的门槛？谁来保证教师队伍的稳定？当这个职业有了应有的尊严，当这个职业有了丰厚的收入，这个职业的门槛会变高，会吸引更多优秀的人才投身这个行业，作为家长，我们才会开始踏实了吧!