浅浅地读：读《关雎》，提高情商，培养正确的性取向

《关雎》译文：

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。

追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

读高中那会才接触到《诗经》之首篇《关雎》。那时候正怀着美好的憧憬，对有些清晰又有些茫然的前程，对完全茫然又无比神往的爱情。读到这样一首歌咏爱情之美好的诗，年轻的我们更加心情躁动起来。

可是，语文老师正色道：这首诗，看起来写的是一个年轻男子辛辛苦苦追求一个女子，实则啊，写的是每一个年轻人追求美好的理想呢！说完，还不忘推了推眼镜。

我们就更加茫然了，也更加惶然了。课文明明写的是一个男子于雎鸠鸟关关和鸣的小洲上，看见了一个美丽贤淑的女子，便心生无限向往之情，无限爱慕之情，从“左右流之”“寤寐求之”“寤寐思服”到“辗转反侧”，如此艰难，他仍然求之不懈，甚而至于连梦中都锲而不舍，这如何就一定是表达年轻人追求美好理想呢？

其时，不管老师如何解释这首诗，爱情的故事依然悄然上演着。

那个年代，把学生谈恋爱看得如洪水猛兽，老师家长都分外惧怕之。记得我的同桌恋爱了，被老师发现了，立马通知家长，家长立马找他们分别谈话。一个星期没上课，老师家长轮番上阵，最后，两位同学架不住劝，恋爱不谈了，书也不读了。

如今，担任初中语文老师的我，在初中二年级就教了《关雎》这首诗，教材的安排，整整提前了大约四年。而且，我教的这一届才刚刚改版，以前都是初中三年级才接触这首诗。教材编排者为何如此安排？这其中是否有什么深意？

这其中的深意，作为老师的我也不宜姑妄言之。联系社会现实，我倒可以说几句肺腑之言。

如今的社会，大龄青年之多，多如牛毛。家长急，急得不停地催催催——催孩子早点成家，可是孩子对象都没，怎么成家？又不停地求求求——求别人帮忙为孩子介绍对象。有的年轻人回家过春节，平均一天相亲不下三次，一个都相不中。

作为家长更急的是什么？现在有的年轻人动不动就同性恋。前不久，一个泰国的男青年居然和一头母猪结婚了呢！虽然家长们并不歧视这些做派，可也绝对不想自己的孩子做这样的事，选择这样的人生吧。

年轻人之所以最后成为大龄青年，原因是多方面的。其中一个最重要的原因，我认为就是个人的情商不够高。情商不高对人的影响不仅在婚姻上。

新东方的董事长俞敏洪就曾这样说过：

“在人生成功的公式上，情商素质是占有一定比值的，是绝对不可缺少的一部分。”

微软全球副总裁李开复甚至说：

“在任何领域，情商的重要性都是智商的两倍。”

可见，情商培养不是一件小事。

你看，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，一个年轻人，到了正当的谈婚论嫁的年纪，就应该积极勇敢地去追求自己的所爱，即使“寤寐思服”“辗转反侧”也在所不惜。

我教《关雎》这首诗，绝不会像我的语文老师那样，仅仅把它当做追求美好理想的文本来教。当然，也不会大肆提倡早恋。我绝不提倡早恋。我会正确引导我的学生，让他们在明白爱情之美好的同时，也明白性取向之重要，更明白谈恋爱的正确年纪。

如此，不负《关雎》。