英语悉得法
一、核心思想2+1：
1、可理解性输入 comprehensible input “i+1”
+ 1 就是在自己现有水平上加 了“一点点”难度。换句话说,我们正是因为有了这一点点难度才提高的。其实大家寻找的答案,最主要的 出处就在这一条上。我们之前对一系列误区的分析,很多都能从这一假设中找到依据。我们今后掌握的最重要的技术就是不断自己创造这一条件。
2、“沉默期”(Silent period)
克拉申认为, 无论成人或儿童,在掌握说话能力前,都会有一个相当长的沉默期,直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时,才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说,说的能力要来得慢,同时它是自然到来的。
3、可理解输出 Comprehensible Output
语言学家又发现如果仅有输入条件而缺乏输出体系,学生就会听得懂但说的能力差。广东话 中有一句:“识听不识讲。”说的就是这一现象。于是斯韦恩(Swain)在 1985 年提出了“可理解输出理论”,即在输出时尝试做一些高出他们目前水平的练习。因为输出的过程可以促使学生积极寻找合适的形式 来表达他们所要表达的意思,当他们碰到一些不知该如何表达其意思的困难时,就会去努力尝试,在这个 过程中他们可以自己尝试总结一些新的规则,从对方的反馈中总结经验,最终形成比较稳固的体系。
这一理论是对克氏理论体系的补充。本人认为到此,“二语悉得论”框架到此已经比较完整了。
补充：对大多数中国同学而言,主动回避“文字”更十分必要。因为大多数中国同学,只 要上到大学程度的,多半是“视觉学习型(” Visual Learning Style)。而“听觉学习型”(Audio Learning Style)和“动作学习型” (Kinesthetic Learning Style)的同学,一般会被我国这种教育体制淘汰掉。“视觉学习型”的同学,建立英语思维时,很容易受到“文字”的干扰,忍 不住看文字,甚至先想一下文字,再过度到含义。成了“声音”—“字型”—“含义”的路线。应该避免想到字型,直接将“声音”和“含义”建立联系。
二、实践指导
1、早期：MIF(mental image flash) & TPR(total phychical response )，1000+ 词汇
MIF: 主要是名词，建立单词图片库，Rosetta Stone
TPR:主要是基本动词，下面是常用的：
TPR WORD LIST:
General Body Movements
stand up,sit down,walk,stop,turn left,turn right,turn around,walk backwards,
jump,hop, bend over,squat,walk 3 steps, 5 steps, etc., face ___ (face me; face the wall, face the door, etc.),lift up your right leg (left leg, right arm, etc.),lower your leg (left leg, right arm, etc.), shake my hand,kiss me (on the cheek!),make a fist,clap your hands, wave。
Facial things
smile,cough,laugh,cry,sneeze,open your mouth,close your mouth,stick out your tongue,put your tongue back in,wink,blink,wiggle your nose
General verbs you can use with objects
where is, touch,show me,pick up,put down,put it back (return),drop, move, give me (give him),take it back,throw,catch,turn over (flip),put the _____ on (under etc.) the ______,push,pull, lift
Kitchen table stuff
cup, plate, bowl, knife,fork,spoon, napkin / tissue, dish,big round serving tray,tray you’d serve tea or coffee on,table,chair
kitchen stuff
pan, oven,stove,sink,faucet,counter,cupboard,refrigerator
basic foods
flour,sugar,bread,tea leaves,coffee grounds,rice,nuts,yogurt,candy, etc.
drinks
water,milk,juice,soda,yogurt (drinking),coffee,tea
fruits/vegetables
apple,banana,orange,plum,grapes,fig,dates,raisons,lemon,pomegranate,
tomato, cucumber, zucchini, onion, carrot, eggplant, small eggplant,potato, garlic, parsley, lettuce, grape leaves, celery, mint,cabbage, etc.
注：两个系统实际是有很多相重叠的部分, 简单讲“看图识音”是从名词出发逐渐与“动作词”等结合,“TPR”是从动作词出发,逐渐结合动作中能够联系上的名词。
2、提高期：
目标：
（1）要学会听懂单句子,建立整句的英文思维;
（2）达到能听懂简单的,可能是慢语速的整段英文;
（3）在提高期后期开始尝试简单“说”英语,实现简单沟通;
（4）开始引入阅读材料(不是学习如何阅读);
练习方法：
这一时期听力训练的材料准备是最关键的问题,也是平时和同行讨论最多的问题。先把原则告诉大家:
关键还是要提供“可理解性输入 i+1”。这时,材料最理想还应该是有视觉辅助的,最重要的是其新增内容的出现(+1)是在我们现有水平(i)下 “可预测”(Predictable)的。
√续列法 (Series Method) 一个人描述的材料
√生成对话 (Dialogue Generation) 两个人交流的对话材料
3、增长期
听力训练的原则仍然是需要遵循大量提 供“可理解性输入 i+1”的原则,不可以太难,也不可以全都会。然后可以采取以下听力策略:
（1）“从上至下”的听力处理 (Top-down Processing) -- 常速英语？
（2）“自下而上”的处理过程(Bottom-up Processing) --慢速英语？
一般：Bottom-up 的内容难度一般需要比 Top-down 低。Bottom-up 更注重细 节的识别,而 Top-down 更关注对全文的理解能力。我们在练习听力时,应该同时运用以 上两个策略。
√听英文广播的建议：如果能理解一半以上才可以听,否则基本上是在浪费时间！最好能快速慢速结合听, 这样做效果显然比较显著。
√看电影的建议：一个重要可行手段是看电影前,先提前读英文剧本(很多可以下载)，这样会大幅度提高听力的理解性 。
4、高级期
背单词，词汇量要达到15000以上。