《赤壁》教学设计

—、导入

上节课我们听到了战场上鼓角齐鸣杀声震天，看到了血流成河惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战誓死报国，下面我们将走进另外一场战争，看看作者有什么不一样的情感呢？

二、感受诗歌韵律

1齐读（读准字音）。

2.自读（读出节奏）

3.演读（把自己当作杜牧，读出重音，读出情感。第一、二句读出对前朝故物的兴

趣，心情的急切，第三、四句读出对周瑜的不屑和嘲讽）

三、感悟诗人情怀

1.作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？

2.简介杜牧。

杜牧，字牧之，世称樊川先生，后人称“小杜”。杜牧生活在风雨飘摇的晚唐时期

时宦官专权，朋党交争，藩镇割据，大唐日益衰微。他是宰相之孙，自视甚高，喜好谈

对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。

3.从后两句诗中找出一个减法算式和一个加法算式来体会写法及情感。

明确:周瑜-东风＝铜雀锁二乔周瑜＋东风＝二乔留吴

“东风”除了实指外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别

是孙权对他的信任，简而言之，就是机遇。

“二乔”以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄形象而又颇见风致。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”言外之意:

我（杜牧）-机遇＝壮志难酬

我（杜牧）＋机遇＝大展身手

这首咏史诗，借对三国史事的遐思，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达自己空有

抱负却生不逢时、无从施展的无奈。

四、结语

无情的战争给人们带来喜怒哀乐、悲欢离合；而诗词，是穿越千年依然至美的风景，是流传百代依然至纯的盛情。愿我们执诗词之手，与诗词偕老。