关于“爱阅读”讲坛的几点反思

        今天在制作美篇的时候，一边做一遍反思了一下昨天的“爱阅读”讲坛，竟悲哀地发现：尽管我这个人做事喜欢尽善尽美，但这次活动的组织还是问题多多，漏洞百出。

        首先，文稿不够完善。语言太过直白，不够优美，没有足够的诗词、名言来支撑。充分说明我的文字功底还是不行，平时读书太少，积累不够，对诗词歌赋不能信手拈来，真是“书到用时方恨少，白首方悔读书迟”呀。各环节的过渡语也不够完美，总有很多漏洞。有几个环节没有总结就直接进入下一环节了。

      其次，课件制作也有许多不足。每一环节的标题应该在醒目一些，这样活动流程就更清晰了。几个视频没有剪辑，好在主持的孩子懂得应，变播放到合适的地方暂停了。可把台下的老师担心坏了，其实应该之前要做好完全的准备的。看图猜故事中，学生猜完后应该把答案出示一下，激发那些没读过、没看过《西游记》的孩子的阅读欲望。这个环节可以改一下，学生猜完后简单把这个故事讲给大家听，既可以展示学生素质，又可以激发孩子们的阅读兴趣。西游运动会来设计两套题，一套适合高年级学生，一套适合低年级学生。《白龙马》的动画视频中没有歌词，台下孩子想跟着唱却不会歌词，活动结束的时候气氛没有活起来。

        再次，主持人和主讲人培养不够。尽管孩子们表现得已经非常出色了，大大超出了我们的预想，但有些地方还是比较欠缺。比如没有救场的意识，这也怪我们老师之前没有指导过。飞花令的时候，几轮下来，梁顺华卡壳了，站那儿好一会儿了，冷场了很长时间，陈湘或主持人接下去就行了，不一定等着非要一人一句。这都是老师没有提前预测到的问题。另外两个男生在台上不够自然大方，尤其是梁顺华有点怯场了，声音又小，又不敢抬头看观众，老师在之前应该好好指导一下。这是我的失职。主持和主讲分工不明确，主持霸主讲的大部分内容抢走了。也可以不分主持主讲，大家一起主持，一起主讲，平均分工。

      第四，教师的工作预见性太差。之前我们三人应该坐下来好好研究一下，哪个环节容易出问题，该怎么几处理。比如，所有的活动已经搞完了，但结束时间还没到，就应该再预备一个小活动。这次是把西游运动会玩了两轮，徐校长随机又让四3班群管永佳介绍了一下《鲁滨逊漂流记》。

      活动中可能还有其他的一些问题，我没有发现，星期一上班时，再和其他两位老师讨论。