初三的岁月～148

终于等来了期末考试，学生们的心思早就已经不知飞到哪里去了。大部分老师都在吐槽：这两天的复习效果不好，甚至还有可能倒退。确实，临近期末，想着放假，心情是会比较浮躁的。

令我感动的点是在昨晚的自修课上。第二节下课了，让同学们自由活动。天呢，全班没有一个人离开座位，全部都在认真地梳理自己的知识漏洞，尤其是那经常被我提起的小子。

变成常态化，该是我努力的方向

第二节刚上课时，他还是一副昏昏欲睡的样子，果真没写几个字就开始睡了。好在我提醒了以后，稍微收敛了一点。看着他那么想睡却又不能睡，真心感觉到心疼。赶紧让他去洗把脸清醒一下。听话的孩子总是会被人多加照顾。

说实在的，人有困意的时候又不能睡觉，真叫一个难受。我平日里开车也会遇到这样的情况，虽不能百分百的感受，可类似的经历也告诉我，真的很难受。

四班，目前是全县倒数第一，语文单科。作为你们的语文老师，我肯定是心急如焚，光急并不能从根本上解决问题。学生底子弱是不争的事实，前期我逼的急也是摆在那里的情况，学生一动不动就是现状。

如何突围？成了攻克的难题。我就是一名普通的语文老师，需要从自身身上来发现问题并改正。学生的问题则是需要家长、老师、学生三方面相互配合的。

昨天在阅读张祖庆老师的《给语文老师的新建议》时，看到了一些不一样的做法。原来名师并不仅仅是知识渊博，更为重要是解决课堂事件的能力是多变的，选择是宽广的，教学手法真可以称得上是润物细无声。

在不知不觉中让学生有了学习的兴趣，在不刻意中给了学生更多展示自我的机会，在不经意间注入了对孩子丰厚的爱，让学生既有了学习的动力，也获得了成就感，更重要的是得到了老师的尊重，自我的尊严感被提升了好几个档次。

印象比较深刻的故事是公开课上，学生不愿回答问题，老师该如何自救呢？别说是公开课了，就算是我的常态课，学生照样是“金口难开”，怎么办？除了语言引导，还有什么更好地办法吗？再不行就是威胁，不回答问题的就得要抄生字或者是其他的威胁手法，总是就是压迫她回答。

而名师的做法是什么样的呢？当看到这样的情况，非但没有生气，更重要的还认真地领着学生们读课文，没读一句，就摸一位学生的头，当整篇朗读完成时，再问问刚才被老师摸头的请举手，全班齐刷刷的都把手高高举起。

接着，在用一个基础问题代入，帮助孩子建立自信，尤其是那些本来不太自信的孩子，也愿意把头抬起，把手高举。看起来很不起眼的动作，很上去很简单的动作，课堂应变的能力和智慧就发挥的游刃有余。降低问题的难道，从师生的互动开始着手，课堂的效率会更好。

再反观自己的课堂，每次匆忙的赶进去，学生的课前准备工作也没有完成，心理上都还没有做好预备，我就准备要噼里啪啦地讲课文了，说是要珍惜时间，其实，做了很多事没有结果的原因也是在这里吧。

等一等，慢一慢，或许相差的就是那么几秒，课堂效率就完全不一样了。当然，对于体质内的老师来说，每一次课都需要争分夺秒，都需要利用到极致，因为大家抢的就是时间，时间就是效率，效率就是结果，结果就是口袋的鼓和瘪。

张老师说的“裸课”是现在很多老师所不具备的点，包括我自己，假如没有参考资料，教参，真的不知道该怎么教。老师进步最好的办法是用裸课来提升，想着自己也得一步一步来尝试。

真希望学生考完试之后来跟我汇报一下考的情况，不论好坏，我都得笑着接受和面对。每一步的成长都需要自己来淬炼。