初三的岁月～119

周一的上学综合症，尤其是对自我要求不太严格的同学，基本属于低头一族了，若不点名，真的有可能会睡去。想想不是自律太难，而是要管着别人来自律才是真的很难。

001.上午的课堂感受：无精打采

早晨的课感觉效果基本不太好，学生一个个都是霜打的茄子，没精打采。上午课的主要内容分层一下几个模块：

1.作业反馈（PDT反思工具的运用、作业的要求规范等）

2.未来教育的发展趋势，借北京十一中学的一个语文学习活动来说明。

做题已然不能适应未来的发展，做事才是实实在在的进步点；解题变成了解决问题，需要用任务来驱动学生到真实情境中去学习，去提升能力。

3.知识点内容：科举制度

4.汉字思维：牛

学生每次反馈我的课堂总容易拖课，我自己也觉得不太好，那怎么办呢？开始计时，每个任务设定好时间，注意力集中就能全部都完成，注意力不集中就得要课后花时间补上，否则就会越来越累。

之前对见不惯的就是学生上课说话，现在最期望的就是我问了问题之后，学生能多说话。要改变思维真的是一项大工程，不仅仅需要学生的配合，老师也得要有耐心，需要多等等学生转变的频率。

002.下午的课堂：死灰复燃

下午第一节又轮到了语文课，下午的课一般都是做练习，巩固学生的知识点。今天是抽测了九上第六单元的基础，生字生词的点。结果真的不忍直视，怎么基本都不会呢？

好吧，我努力保持淡定，不让自己发怒，说白了发怒也没有太大的效果，干脆就一点一点慢慢来梳理，学生愿意动起来，其实也就是时间的问题。

三班的情况也基本差不多，好在学生的主动性要强一些，所以做事的效率会高一些，学生就多了跟多的时间去整理、口述、交流。

每节课，我就告诉学生，知识点内容是哪些，需要自己提前掌握，而游戏和知识只能是不断地调整时间，知识点讲的快，记得牢，那么玩游戏的时间就会多一些，相反，就会适当减少。学生一个个都嘟着嘴，我笑笑说着，大家一起来努力，想想办法提升课堂的效率，那么游戏时间就充分了。

本周的重点就是教会组长如何合理的布置周末作业的任务，确保学习的真实性。从之前两周的作业来看，学生确实比之前好了很多了。值得给组长肯定和表扬。

组员的点让组长学着去沟通，找到成功的小组，分享成功的方法，列出所有遇到的问题，想办法一起解决，可以是头脑风暴。不评判，不指责，努力做好倾听的角色，记录下来就是成功，发现问题就是改变的开始。

子曰：举直错诸枉，能使王者直。与之共勉！

一次次的进步见证图