试卷到底怎么讲？

时间：2020年11月21日

地点：茨开镇中心小 学 四年级2班

教学回顾：今天听了丰六康老师的两节试卷分析评讲课，几点学习和反思的地方小记一下

可取之处：

一、对全班期中考试成绩试卷做一个精细的分析，每道题的错误率，丢分总数，丢分人数，易出错字词都进行了统计。比如，1.第一题看拼音写词语（10分），全班共丢64分，其中，丢分最多的10分，全班38位同学，满分的有21人。2.错的最多的词语是：驾驶  茂盛  翻滚

都说分析反思是改进的第一步，丰老师在这一块做的很好，分析透彻全面，深入地了解了学生的问题出在哪里，为今后怎样改进指明了方向。

二、教师在讲第一题看拼音写词语时，提问每个词语出自哪篇课文，无形中让学生对所学课文进行了一个回顾，加深学生对所学词语语境运用的印象。

三、预习9步法，值得借鉴。

不足与自我反思之处：

1.课堂纪律松散，学生养成习惯不佳。（班长、学习委员、纪律委员没有起到督促作用和示范作用）（教师课堂管控力度不够）

2.在讲第一道题，看拼音写词语时，只重点强调易错字”驾驶“ 茂盛” “翻滚”，其他词语老师也应该再强调一遍，让学生默写一下。虽然只有8个词语，得满分的只有21位，失分同学占全班比例的45%，教师在今后的工作中一定要注意每节课的生字词语听写，狠抓基础。（全班过关，教师听写小组长，小组长听写组员，听写生字词语做到日日清）

3、重点知识没有精讲精练，错失知识积累良机。比如第四题选一选填一填中第一小题：“可怜九月初三夜”中的“课”可怜“的意思是”可爱“这个题是不应该错的，但很多同学仍然错了，说明教师在教学中没有做到精讲精练。（反复强调）第二小题“下列成语哪些不是出自神话故事的一项？“这个题教师直接过掉，在这要让学生知道自己为什么错了，而不是机械地照着老师在试卷上誊抄答案。要让学生知道“精卫填海”“女娲补天”羿射九日“都是神话故事，而”守株待兔“是寓言故事，还可以再让学生说几个出自神话故事或寓言故事的成语，进行分类，积累知识。

4、第六题按要求写句子，丢分的有一半以上，全做对的只有18人。在“句子”部分，建议老师进行专项训练，尤其是对常见的“把字句”改“被字句”、 陈述句改反问句、第三人称转述句、修改病句，让学生多次练习。

5、知识回顾，失分太严重，这一板块是本班最快提分的重点。（语文教学一定要重视背和默，并落实好默背检测。要重视课本上日积月累的听写，并进行检测落实，避免学生会背不会写。）

教师上讲评试卷课时往往忽视了学生的主体作用，成了老师的“一言堂”。讲评试卷时，有些老师在发完试卷后立即采取老师讲学生听的单调讲法，有些老师采用一边骂一边讲的“恨铁不成钢”花式讲法，但无论采用哪一种，效果总是难以尽如人意：要么学生不认真听讲，要么学生被吓得呆若木鸡。

我们的做法可不可以变“老师讲”为“学生改”。具体流程是：先把做错题的同学分为两类，第一类不用老师提示自己改正，第二类在老师点拨下改正。第一类学生往往是没有认真审题，再次读题后一般能自行改正，老师只需检查一下，看改正到位了没有，再做出个别指导；第二类学生往往是不懂题意，没有找到突破口，需要在老师的点拨启发下尝试作答。

这样做较好地落实了”让学生真正成为课堂的主人，老师是学生学习的帮助者”的理念。

“讲试卷”与“改试卷”，虽一字之差，意义却大不相同：“讲试卷”的主语是教师，体现了老师的主体作用；“改试卷”的主语是学生，突出了学生的主体作用。