班级管理杂谈（老王唠教育）之五十六

班级管理杂谈（老王唠教育）之五十六

这两天谈了一切为了学生发展利于班级管理方面的问题，也就是说要引导学生走上发展之路，那么，在引导学生走上发展之路要具备哪些条件哪？

爱迪生曾经说过：“如果我们作出所有我们能做的事情，我们毫无疑问会使自己大吃一惊。”的确，人的潜能是巨大的，关键在于怎样开发人的潜能。班主任要带好一个班，就要清楚地意识到每个学生都是一个宝藏，都有自己的独特之处，挖掘学生潜能方面的工作至关重要。每个学生都有自己闪光的一面，都应当有一条适合自己发展的道路。那么，班主任如何在班级管理工作中挖掘学生的潜能呢？

首先要了解学生。挖掘学生潜力的前提就是要了解学生。为此，班主任要付出更多的精力对学生进行细致入微的观察和了解，比如在班级活动中观察学生的表现，在课堂上观察学生的表现，甚至可以设计一些班级活动或课堂问题，以发现学生的想法。同时，班主任还要及时发现学生的问题，对学生进行鼓励，帮助他们发现问题并解决问题，使之自觉调整自己的状态，从而让学生不断自我改变，自我提升。对学生观察一段时间后，班主任要针对学生的实际情况，采取实事求是的措施，以培养学生的长处，进而使之潜能表现出来。

其次要给学生平等的爱。班主任要相信不存在“差生”之说，只存在“潜能生”，那些看上去是“差生”的学生，只是其长处还不曾被发现。因此，班主任要对班级里无论是优等生、中等生还是后进生均给予同样的关注，对他们因材施教，方能挖掘出他们的潜能。

对于优等生，班主任要加大其知识的深度和认知问题的深度，在他们中间引入竞争机制，须知一个追求的目标越高，其才能就发展得越快。对于中等生，要抓住时机，巧妙引导，让其展示自己的强项，进而培养起自信心和上进心，并持续加以关注。一旦自信心建立了，他们就会走出蜗居，开启动力点，发生让人惊奇的变化；对于后进生，班主任要创造机会，让他们体验成功的滋味，尝到成功的甜头。须知，成功可以诱发动力，班主任要在发现后进生点滴进步和成功时，及时予以鼓励，然后缓慢提升其能力，鼓励其坚持下去。如果做到了这些，后进生的潜能就能得到开放。

这样，各类学生得到应有的发展，班级管理现状会得到不断提升，何愁班级不能形成良好的班风、学风！