做一个有思想的老师

有这样一则轶事：最早完成原子弹核裂变实验的世界著名物理学家卢瑟福，有一天晚上走进实验室，看见自己的一名学生依然伏在实验台上，便问：“这么晚了，你还在干什么呢？”学生答：“在工作。”又问：“那你白天干什么呢？”答：“也在工作。”又问：“那么你早上也工作？”答：“是的，教授。”于是，卢瑟福批评道：“这样一来，你用什么时间思考呢？”在一般人看来，只要勤勤恳恳地学习、认认真真地工作，总会有所成就的。但在卢瑟福眼里，仅有学习与工作是远远不够的，更重要的是要学会思考。

歌德曾说过:“世上最艰难的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。”我国古代的大儒先贤一直都很重视思考，教育家孔子说“学而不思则罔”，文学家韩愈则说“行成于思”。但在现实生活中我们常常看到这样的现象：就学习来讲，虽然学习同样的内容，付出同样的汗水，但有的学得好，有的学得差；就工作而言，虽然从事同样的工作，投入同样的精力，但有的干得好，有的干不好。原因何在？巴尔扎克说：“一个能思考的人，才真是力量无边的人。”这也就让我们不难理解，同样是苹果从树上掉下来，别人看不出什么，而牛顿看了之后发现了万有引力定律；同样是炉子上的壶水开了，别人见不到什么，而瓦特见了之后发明了蒸汽机。正如爱因斯坦所说：“学习知识需要思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”

思想从何而来？思想源于思考。只要我们稍加留意一下名师的成长轨迹，就不难发现，勤于思考、乐于思考、善于思考是他们共同的品质，这也是他们实现从“教书匠”到“名师”转化的必由之路。可是现在我们的许多老师，整天忙碌于备课、上课、批改作业，没有一点思考的时间。尽管年复一年日复一日地忙碌着，但教学能力无长进，教学成绩没多大起色。就拿备课来说，不少的老师从未把时间和精力放在深入研究教材、思考教法和学法上，而是把教学参考书和现成的教案当做最可靠的“不二法宝”，把它视为放之四海而皆准的定律，并且把自己在多年教学过程中形成的教学模式和套路奉为经典、圭臬，悠哉游哉舒舒服服地混日子，稳稳当当按部就班“传道授业解惑”也，从而导致思考能力和独立精神的退化。

有人说，艺术家若没有思想，其作品就像一堆烂草。作家若没有思想，其文章就像抽干了水分的枯萎的花瓣。同样，对教师而言，具有自己的教育思想不仅是现代教师所具备的第一素养，也是一位教师始终保持教育青春的关键所在。四百年前法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾说过：“人只不过是一棵芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一棵能思考的芦苇。人的全部尊严就在于思想。”帕斯卡尔一生体弱多病，虽只活了短短的39岁，但他的《思想录》却给无数人带来了心灵的慰藉，成为留给后世的一座高耸的纪念碑。一个没有思想的人，一个被别人的思想牢牢控制着的人，一个有思想却无法表达的人，还会有多少尊严？正如吴非老师在《不跪着教书》中所指出的：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参，他不敢说‘不’；面对外行领导的错误指责，他立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严，能靠他去‘立人’吗？”

大家都知道，做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川教授说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”思想是一个人的灵魂，一个教师只有具备了自己的教育思想，才是一个合格的教师，才能真正地备好课，上好课，才能真正地既教书又育人，为国家培养出一个个鲜活的、有思想的、勇于探索、勇于创新的英才！一个有思想的教师，才会把“学会学习，学会审美，学会健体，学会合作，学会创造”作为自己永恒的教学理念，并积极践行自己的思想；一个有思想的教师，才能在教育教学过程不照本宣科，人云亦云，在教育教学过程中教会学生获取知识和能力这杯“长流水”本领；一个有思想的教师，“只有给学生带来思考，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻心灵的征服者、教育者和指导者”（于漪语），也只有这样，作为教师，才能领略到教育的快乐、幸福，才能彰显教育的文化力、感召力、思想力！否则，只是一个混饭吃的教书匠、知识的二传手而已。

全国知名校长郑杰把人生的幸福划分为三个层次：第一层是享受物质生活，第二层是享受艺术生活，第三层也是最高层次是享受独立思想支配下的诗意生活。他说，人生幸福的三层楼分别代表三种教师类型，第一类教师是应付教学工作，第二类教师是让教学焕发生命活力，第三类教师是在不断探索、不停追问中生成自己的教育理想和教学风格，走向教育的自由王国。他希望“更多教师能迈上人生幸福的三层楼，也就是要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教。”

法国雕塑家罗丹有个著名的作品《思想者》。罗丹透过这一深沉思考的雕像告诉世人，思想是人的权利，是人类进步的阶梯。勤于动脑，热爱思考是人的优秀品质，是人生的一大乐事。教师的教育思想不会从天上掉下来。不会在年复一年的简单重复教学中自动生成,它需要在学习中丰富，在实践中积累，在思考中升华。

从网上看到这样一则启事：朱永新教授曾开办教育成功保险公司，保期：十年。投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能挤身成功者之列，本公司以一赔百。

这虽是一则趣闻，却道出了一名教师成长、发展、提升的秘诀——贵在坚持思考。有人说，“学习精彩，反思更能持续精彩”。一个善于思考、长于思考的教师才能在教育教学的过程中显示出大气，表现出教育的机智，才能成为一名有自己独特思想的教育者。才会拥有底气十足的品位。