这章的主要内容除了我们自己要拥有成长思维外、要怎么把这个思维应用在教育孩子？激发他们的潜能、进一步把成长思维模式传播给他们、都是这章的重点、Dr. Carol 还给了细节提醒我们要注意什么是伪成长思维模式及它带来的影响。在最后她还教我们如何成功的把成长思维模式传授给我们的孩子、球员及学生。在书中 Dr. Carol 说“教学就是最好的学习！” 要输入、输出更重要！
我们一直为我们所说的话、所表现的行为负责、身为父母、老师、教练、更是要注意自己的一言一行、因为我们说的每一句话或每一个行动都对我们的孩子传递着一个信息、这些信息告诉孩子们或者学生们、运动员们如何看待自己。而他们是我们的责任、也是我们想要影响的人、怎么表达自己就变得至管重要了。
一、父母、老师：关于给予成功和失败的信息
对于孩子及学生的成功、我们的称赞应该放在赞扬他们努力的过程而不是他们的技能及天赋。固定思维模式的父母或老师、当他们表扬孩子们、他们表扬的就是孩子的能力及天赋、当这些孩子被贴上聪明的标簽、他们也许会有短暂的快乐、但当他们遇到困难、他们害怕面对挑战、怕自己失败后被貼上不聪明的标签、于是他们在面对困难时他们的自信心及积极性会大大降低、不愿接受挑战、而这不是身为父母或老师想看到的结果。我们想看到的是教会他们热爱挑战、从错误中吸取教训、享受努力的过程、不断的学习、而这就是成长思维模式者称赞孩子的方式、当他们成功完成一件事、我门可以说：“我喜欢你的努力及不放弃、也是因为你的坚持让你有了现在的成绩、未来的你有着无限的可能。” 让孩子们拥有一种可以建立和修复自信心的终生有效方法。
父母及老师在面对孩子失败时又该如何面对呢？我们该诚实的让孩子知道他有没有尽全力做好、而不是一味的看到短暂的成绩论英雄。当然身为父母、老师、当孩子面对失败、挫折时更重要的是我们同时、也要给建设性建议 - 帮孩子们创造更多可以成功的环境並给予指导。在这里面、让我警惕的是、虽然我们对孩子要强调努力的过程及重要性、但是孩子努力学习的方法也至关重要、如果方法错了就该及时调整给于指导、而不是一味的努力而无法成功。
二、成为好老师/父母
当学生/孩子暂时达不到目标、为了不打击他们的自信心我们该降低标准吗？
1、天才和后进生都能成功：优秀的老师相信人的智力和才能是可以成长和发展的、而他自己本身对学习及看到孩子成长过程也感到深深的兴趣。他们引导学生成长、无论是朱莉亚音乐学院 - 只接受最有天赋的学生、还是芝加哥问题学生、可能连自己的名字都拼不起来、无论他们是大家眼里的天才还是后进生、在成长思维老师的带领下他们都变成越来越优秀的学生、因为对这些老师而言、教学对他们来说、就是亲眼看着某件事情逐渐形成、而他们非常享受这个变化的过程。
2、高标准和教育环境：优秀的老师会给所有学生设立高标准、而不是只给那些相对优秀的学生设立标准。因为他们让孩子感觉到他们是来教你的而不是来评判你的、他们在挑战你的同时、让你感到自己得到了培养。
3、无心上进的学生：如果老师不是一味的批评学生、而是让他们明白学校的存在是为了他们好、是帮助他们开拓思维的场所、他们就不会坚持破坏自己的人生。
4、成长型思维模式的老师的本质：他们热爱学习、而教学是学习的绝佳途径、他们可以通过教学学习别人的思维方式、学习自己的教学内容、理解自己和自己的生活。他们真正感兴趣的是学习而不是教学。因为他们自己也一直在成长着。
三、教练：通过思维模式走向成功
1、固定思维模式的教练的行为：固定思维模式教练的行为是复杂的、因为他可能在这一刻还开心的称赞你、下一刻可能因为你的一个失误而暴跳如雷、因为他们看重的是自己是不是一个成功的教练、所以球队的胜败就等于他的胜败标签、你的失败和成功都在评判他、他也会反过来评判你。而这些情绪上的不稳定会直接影响球员的积极性、而让他们失去斗志。这其中主要的原因是、教练不允许出错的比赛、他相信球员的能力可以被发展但是他对自己带领球队的能力却是固定的、他不相信自己的领导力可再学习再成长、所以固定思维模式的教练是复杂的。
2、成长思维模式的教练的行为：永远的教练-约翰.伍登、他带领加州大学洛杉矶分校篮球队夺得了 1964、1965、1967 至 1973 和 1975 年度全国大学篮球联赛冠军、当我们看到这样的成绩是不是觉得他是有很好的资源、事实上他们的球队连个像样的球场都没有、甚至被称为“狐臭棚” 也没有所谓的明星球员、但是他没有放弃而是带着团队突破现有的环境、他带给球员在基本技巧方面的不断训练、给了他们自我调节的能力、也同样给了他们以下的思维模式：
1、理想：充分准备、全力付出、每天要求自己进步一点点、薄积厚发、把不可能成为可能。
2 一视同仁：伍登教练不管球员最初的能力如何、他都给相同的时间和关注、球员们反过来也会全力以赴。
3，教育球员懂得生活：伍登教练不仅在球场上调动起球员们的积极性、并教给他们生活应该有的态度 -对人的 关心、激情和体贴永远是重中之重。
4，谁才是敌人：胜利还是失败？就如同曾执教冠军洛杉矶湖人队的 Pat Riley 教练所说的“自我中心疾病” — 以为自己注定获得胜利、忘记了带领自己走向胜利的训练和努力。” 如果是这样、那胜利也许是你最大的敌人。如萨米特说：“胜利会催眠你。会让我们当中最有野心的人变得自鸣得意和懒散。”相反的、拥有成长思维模式者、失败时反而激发斗志及激情相信自己会战胜自己、更努力做好基本工、胜利也许就来了。谁才是敌人呢？胜利还是失败？其实是我们的思维模式。
四、虚假的成长思维模式：错误理解
1、开放型思维模式和成长型思维模式是不同的、思想开放和灵活性高的人不等于拥有成长型思维模式、因为成长型思维模式是专注于个人能力的发展、不单单是只有思想开放而已。
2、在成长型思维模式下我们不只鼓励努力的本身、我们还得确定用对的方法、而不是努力却达不到我们想要的结果、另一个就是、当孩子没有学到东西的时候、不要把称赞他的努力当成安慰奖、我们永远不要满足于无法带来更多收益的努力。成长型思维模式本该帮助我们去学习并成长。
3、有些人认为、成长型思维模式等于告诉孩子他们可以做任何事、并不是这样的、而是帮助他们获取技能和资源、通过努力达到他们的目标。
如何培养（真正的）成长型思维模式：成长型思维模式是通过一个过程、一步步接近成长型思维模式并成为一种正确的思考方式。
如何将成长型思维模式传授给他人：父母、老师和教练如果想要传递成长思维模式、并不是头脑里有成长型模式就够了、而是要通过行为体现、身教永远大于言教！
五、我们能做什么：父母的一言一行都在向孩子传递着信息、这个信息是“你是可以发展的、我对你的发展很有兴趣”。建设性的批评能帮助孩子理解如何去弥补自己的错误并从错误中学习。
如果你是一名教师、设立高标准并让学生有能力达到这个标准、让学生明白我是来帮你的不是来批评你的。
如果你是一名教练、不去要求队员们在比赛中没有失误、而是要求他们全力以赴、不批评而给予能够促进他们发展的指导意见。
做为父母、老师和教练、我们的任务是帮助我们的孩子、学生和队员、热爱学习、拥抱努力的过程并相信自己可以透过学习越变越好、打开潜能终身成长！