整本书阅读课程感悟一（1-2）讲

在这学期开学没多久，星星点灯项目的韩婷老师，就给我开通了《整本书阅读》网络课程的学习，我只是利用零碎的时间，断断续续听了导师们的讲座，没有及时记录下来讲座的心得体会。

终于放寒假了，我又让韩老师发来了学习的链接，决定利用寒假的空闲时间，再重新学习一次，并强迫自己，及时记录导师们课程的精髓，反思自己在带领孩子们整本书阅读过程中，有哪些不足？今后自己需要注意哪些？

整本书阅读的网络课程共有16讲，今天，我仔细聆听了前两课。

第一课:整本书阅读及其意义

岳老师首先讲述了什么是整本书阅读？她主要是从整本书和课本进行对比，在内容上、篇幅上、从阅读方式上、从课程实施形式上，这几方面来区别两者的不同，让我们明白，语文课文的学习，是不能代替整本书阅读，强调了进行整本书阅读的必要性。

怎样进行整本书阅读呢？老师可以进行班级读书会、班级共读、亲子共读，个人阅读等，最有效的方法是班级读书会。

岳老师曾做过一个小调查，就是语文课和读书会之间的不同，学生们都很喜欢班级读书会。

班级读书会，学习氛围轻松活泼，老师和学生在一起，不是严肃的上课，而是在聊天，谈自己读书的感受，真实的想法。

什么是整本书阅读课程？正在书阅读课程是以儿童文学整本书为主，兼顾适合儿童阅读的成人文学作品和人文百科类整本书，通过有效的阅读指导我班级读书会实施的一门课程。

通过聆听学习，我还明白了，整本书阅读和班级读书会的特点。

在讲座中，岳老师还详细讲解了整本书阅读课程实施的意义，主要有五方面来详细分析。说明了整本书阅读深受孩子们的喜爱。

      第二课是邱凤莲老师讲解了为什么要在早上日有所诵？在星星点灯计划项目中，日有所诵强调，孩子们每天早上诵读是最好的时机。

儿童诵读课程正是通过对诗性文本日不间断的诵读，为儿童构建一个熟悉的、圆融的母语环境，让他们浸润其中，形成语言发展和精神生长的内在节律。

今天两课的学习，让我对整本书阅读课程的实施，有了更深刻的理解，让我更加坚信，带领学生进行整本书阅读，是正确的选择！