找寻教育智慧

        “教练要会提炼精华，给队员一个最简洁、最明确的方案”这是郎平曾在第十二期《朗读者》中说过的话。

        再过四十天就是中考，本应是孩子们冲刺的阶段，看着课堂上那些越学越轻松，在复习的路上豁然开朗游刃有余的孩子们，心中真感欣喜，他们目光坚定，对未知充满了渴求，有效的学习还他们学习路上接连不断的惊喜。但也有一多半的孩子艰难跋涉于习题的迷雾之中，由于平时未能养成主动思考的习惯，由于平时一直处于老师与家长的严厉看管之下被动学习，所以当三年所学交叉着潜藏于各个纷繁的练习题中时，他们便再也走不出知识搭建起的城堡，要么机械地在其中一遍遍无用地绕圈子以安慰焦躁的内心，要么干脆放弃突围的希望，以失败的悲壮祭奠热血的青春。

        每个人都有过难忘的青春。前天上午与同事谈论起各自的初中生活，我不禁回忆起初中化学老师闫老师，他不单课讲得清晰透彻，耐心地以一个个有趣的实验在我们心中种下兴趣的种子，更重要的是他能准确识破学生身上存在的问题。

        还记得那是一个晚自习后，沉沦于浮浅完成作业的成就感中的我被闫老师叫到了办公室，之前我正挣扎于初二到初三的下滑迷茫之中，我的确算得下功夫，每晚和同学一起做作业要到十一点多，但成绩却不可扼制地一落再落。内心上进要强的我那段时间迷惘不已。“你在教室都做了哪些作业?”我一一数给闫老师，“做得的确不少，可你从中真正收获了对哪些知识点的深刻理解呢?做作业毕竟不是走过场，要做有所获，要将时间用在真正的学习上”

        对照闫老师的话，我开始反思以往，我开始真正深入思考每一道习题，而不再浮光掠影式地将完成作业作为人生使命。渐渐，我爱上了刨根究底，一节课讲下来，我手边的笔记本上会生发出七八个乃至十几个问题，下课我会及时跟随老师到办公室寻找解答，学习的道路越来越明朗起来，我越来越感受到学习的快乐简直无法言喻，最后结果也便顺理成章水到渠成。

        直至今天身为教师的我都受益于闫老师的一番及时的点拨。人与人本就差了悟与不悟的距离，学会思考，学习方算步入正轨!可时下有多少孩子在步我当年的后尘，或者有过之而无不及。课没有少补，作业没有少做，夜没少熬，每当早自习看着孩子们东倒西歪昏昏欲睡的疲惫状态，我不禁感叹高效的学习本应是对时间的合理安排与利用啊!当作业仅成为机械的重复与时间的赛跑，那么作业的意义又在何处?当学生将大量时间与精力投放在乖乖完成作业，而不求自身思考与提高，那么过量的作业将成为扼杀孩子们灵性的罪魁祸首!!

        随心任性的同事初中时是典型的“假小子”，不是老师能看得上的乖乖女类型，幸运的是当时家长与老师的宽容使她的任性张扬终于有所歇息有所安放。谁的青春不迷茫?谁的青春不会犯错?家长与教师该以怎样的智慧为他们肩起黑暗的闸门，放他们到光明的未来，我们该以怎样的理解与宽容赋予教育温馨与美好，反复的唠叨与指责会成为教育的咒语，将一个个鲜活的生命禁锢在我们所认为的规范中，束缚的将是时代的步伐，许多教育问题或许是家长与教师固步自封的反映，每个教育者应求知若饥，虚心若愚，要有自我反思的勇气。

        所谓教育智慧应该是像朗平一样精准到位的拨云见日，应该是像水一样宽容润泽生命却无欲无求的境界。科技改变了生活，也自会颠覆教育，让我们以积极的心态静待教育花开!