工作随笔—《如何成为高效能教师》聊书会随想

教师聊书会

教师聊书会

教师聊书会

教师聊书会

      11月22日下午第七节课，先锋小学的教师聊书会如期进行，本组组员说了这样的一句话：结合思维导图，经过讨论，思路更清晰了！类似的话，在我的语文课堂小组学习中听到过，在其他教师的课堂小组学习中听到过：老师，我会了！我明白了！原来是这样做啊！就是这样的……学生们说这些话时，有的是不由得站起来，有的是声音过高，有的是边说边笑……这些表现正是教师对学生的最佳奖励——完成任务后的满足感。为什么不是班内每个学生都说类似这样的话呢？我问了自己两个问题：第一，我有认真制定语文小组合作学习程序吗？第二，我有按照解释、演练、强化（提醒、体验）的步骤教授此程序嘛？

      我的回答是：我制定了语文合作小组学习程序，只有我自己知道，没有形成文字材料，告知班内的每个学生，没有对学生进行陈述、讲解；我指导了学生进行此程序的练习，也做到了示范、演示，但我没有按着解释、演练、强化的步骤教授此程序。

      我又一次地给自己定位：我做的是无意引导式教学，我在一定程度上无意地掩盖了学生学习的最大潜力。我还需健全和完善自己的教育理念，让自己从事有意引导式教学。