中学乐团建设的底层设计之“责”字解析

上次说到学校办好交响乐团的最大获利方就是学校本身，既然办好乐团对学校有利，那么学校为办好乐团多出力就是责无旁贷的事了，这就叫谁获利谁出力。

可如果说为办好乐团出力是学校的责任，就和没责任是一样的，因为办好了乐团虽然对学校有利，是在为学校增光添彩，可学校是没有生命的，它是感受不到这些的，能够感受到光彩和荣誉的是背后的人！是因为学校获得的光彩而收获奖励和荣耀的人。

学校领导者会因为领导有方而得到赞扬，学校教师会因为学校的光荣而收获社会的仰慕和赞美，学生因为身处光彩的学校而感到自豪。

从办好一个乐团的角度来看，这么多的人，到底谁来出力最有利于乐团的发展呢？很简单，这事儿要是办砸了，需要承担责任的那个人！让他来为乐团出力。

为乐团负责的人级别越高，乐团办砸的可能性就越低！

前面谈到办好一个大型学生交响乐团需要克服资金、人才、师资、时间等众多的困难，这些困难那一个都不是一个层级比较低的人能够解决的，越高层级的人才越有能力调动资源，在资金、人才方面做好保障，通过各种方法吸引优秀师资，通过内部管理保证排练时间！困难都解决了，事儿想办砸也难呐！可越是层级低的人来负责，办砸的可能性反而成倍增长，很简单，什么困难都没有能量解决，怎么办得好呢？

前面提到的某市一中，在最好状态的时候，是由书记直接领导乐团，而且这是一位有着很强资历，有着很强话语权的老书记。他领导的乐团不可能不好：缺乐器，买啊！缺学生，招特长生啊！缺学冷门乐器的学生，委托专业团体音乐老师提前培养啊！只要你给培养出来，我一定招他！缺指导教师，请呗！请不来？那是待遇还不够，解决了不就能请来了嘛。排练时间？那更好办了，规定的排练时间，那个老师也不能扣住学生不放！有这样的人出力，乐团怎么可能办砸呢，所以也根本不会有人会因为乐团办砸而承担责任。记得这位老书记退休时，乐团办了一场专场音乐会，笔者也去看了，经朋友引荐和他打个招呼，我诚恳地说向他学习，这位以前从未谋面的老人说话可是毫不留情面：“我是书记，我说话算数，你能学到什么？”话虽不中听，但理是对的啊！

所以说，想要办好一个中学生交响乐团，直属领导的层级越高，调动资源的能力越强，就越能够办得好。前面提到的另一所在一中后成为最高水准乐团的学校，也是由主管校长直接担任乐团团长，这位校长本身就是音乐老师出身，就连乐团的常任指挥都是她亲自担任的！再举一个例子，有一个贫困县，在以前是高考状元县，随着教育各项改革的推进，依靠拼命死学考出优异成绩的土壤已经在逐步流失，贫困县学生依靠刻苦死学上位的机会越来越小。这个县有一个不错的学校也意识到了这个窘况，决定办一个学生乐团，通过艺术教育提升学生素质，保持学校地位。据该校的学生们说，这所学校的校长为了给乐团买乐器和支持乐团赴国外参加比赛，连自己的房子都卖了！如果说卖房子这事儿是听说的，不一定靠谱，那主管副校长是一位政治教师，他为了乐团亲自学习演奏萨克斯，每天和学生一起练习，这可是毫不虚假的！这所学校凭借成功的学生乐团，稳定了自己在当地的声望和地位，同时受过艺术团队熏陶的学生在高考中同样展示出不凡的成绩。

所以，能够拥有一支优秀的学生交响乐团的学校，一定是有着清醒的认识，明确的目标和强有力的支持的学校，人家就是冲着要把这个事儿办好的目的去的，逢山开路，遇水搭桥，克服一切困难带出一支优秀团队。

明确了“利”字，就是谁获利谁出力的原则，明确了“责”字，就是需要为办砸了此事而负责的人层级越高，这个事儿反而就越办不砸。那么不管会不会承担责任，相应的权力总要有吧，如果有了来自高层级的授权，即使较低的层级也能办好这件事儿啊，下次就谈谈“权”字解析。