乡村教师的课堂建设

课堂是我们教师成长的基地，课堂是学生学习的摇篮，通过青椒计划学习，我们百名乡村教师来到北京师范大学的第三天，我们迎来了一位让我可以主动学习，主动写分享的一位教授宋萑。宋教授帅气有才，讲课方式幽默风趣，能够照顾到百名乡村教师，一直站着上课，并前后走动来观察我们每个人的问题讨论和问题总结，看到有深度思考和独特见解的教师后，能够记住他们的姓名，让大家共同来分享。

宋萑教授讲解《乡村教师的课程建设》这一课，我们两个多小时的学习，让我明白，原来我们平时的课程目标和我们自己的理解有很大的偏差，从课程、教材、教学三者的区别分析中，我又一次学习到，“万物皆是知识，没有固定的答案”，才是最好的答案，只要适合你所教学科的课程目标就是最好的。最终目地是把学生教会，教好，有生活实践。正如宋萑教授所讲，美国的学校没有固定教材，老师要自己选择适合课程目标的教材，那在我们看来，是不是一种挑战呢？挑战自我，勇往直前，学习之旅永不停止。

我和宋萑教授合影

我们作为一名乡村教育的助力者，改变者和爱的传递者，我们需要改变自己，需要有“专家思维的工作”，若干年后，也许是十年后才不能够被社会的发展所替代，才能用我们人特有的感情沟通方式，来适应未来教育的发展，适应未来互联网+的教育模式。

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“学习有时候是一种享受”，如果我们同样把我们农村教师的每一天工作都看作是“锻炼身体的一种方式”，这样我们摆正心态，积极学习，积极分享，积极参与活动，积极传播正能量，积极助力乡村教育，树立正确的价值观，一定会良性循环，教育之路上有信心，有耐心，有恒心，才能有从改变到飞越的质变，才能达到你的坚持，终将精彩。

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小组合作学习是小组金点子组合的方式之一。小组里面的每个人都有自己想法，脑洞大开的时候，人的潜力是无限的，一个人可以有头脑风暴，一群人集中起来，会有更多的头脑风暴漩涡，让好的点子集中在同一个时间，同一个地点，同一个组内，让我们有更多能够被大家共同认可的好点子，为小组活动共同发挥出更大的作用，理清思路的同时，链接外界学习，链接一切可能。

我们组通过讨论，研究出一个大家都知道的共同动物，那就是大家都熟悉的羊。甘肃尹文生老师执笔，高丙宇老师设计美术，我和王爱红老师，白金老师思考自己学科知识体系，我们思考与讨论的焦点，如何在自己学科教学中，把有关羊的知识点体现在课堂目标中。