东风中学徐晓梅授《氓》

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《氓》

2017.11.27

东风学校高一（1）班

课前诵读

齐诵

师纠“裳”音

自吟。女生有自吟者。

齐吟《关雎》《蒹葭》。用传统方法。师陪。

（霍按：学生训练有素，已得法。平仄准确）

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一、导入

1、为来宾诵《卫风木瓜》

2、师引：

听大家悠悠歌，如至三千前卫国。

已学《蒹葭》。引鲍鹏山语，谈《诗》女性形象。

3、投影平仄提示，齐吟诵。快慢有致。

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至四小节，师曰：慢下来。生慢而吟唱。

师：仅学几节，你们已达此境，好。

二、预习检测pK

1、各组分别选任务进展

飞鱼双雁组，依次解

释句中红色字

（霍按：效率高。人人参与。各组有名，如“羽扇纶巾人"组。生自取，文艺浓浓）

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文学常识填空。指通假字。

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2、翻译展示

各小组交流，推荐发言人。

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（霍按：译，允许适当拓展。女生写得有情）

女：流畅。第三人称（？）。称诗主人公为“女”。

师：像散文诗。

（霍按：未对质个别译文之准确理解。未问人称问题。

男（李泽一）：用第一人称。

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师：用一句话概括——

男：凄美的爱情故事。

女：痴情女子爱上薄情男子，最后被薄情男子抛弃。

三、赏细节

1、师：诗为意象艺术。

2、“淇水”意象赏

出现多次。找三次。

师：是否简单重复。

女：热恋，婚后，弃后怨恨。

女2：见证女子情感变化。

师：悲欢离合。婚后，准确吗？

（霍按：此一问好。进入辨析）

师：三次吟出一样吗？

男：泣涕涟涟——悲伤。载笑载言——轻快。

师：能吟诵出来吗？

找同伴。小组共吟首节。

师示范。语气变化。

二小节赏

师：此时淇水乃爱河。又遭婚变，淇水意味什么？二三其德。德，仄声。

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师：为何言士之耽兮，犹可说也。何意？

引纳兰性德。钱钟书：爱情对女子意味着全部。

卓文君《白头吟》

小组示范读三节。

末节诵。品“淇水”意象。

（霍按：以上用“淇水”一意象引出赏析。巧妙。以一个细节带动）

2、字眼赏析

五小节赏“矣”

师引领诵。

（霍按：抓语词，准确。吟得斩截）

四、合作交流女性形象

引鲍鹏山语，完美女性。同意否？

小组议。

男女生发言。皆同意。

师引导，亦赞。

师谈弃妇诗。

（霍按：深化。讨论人物形象）

师吟《郑风遵大路》。

师：我拼了（自然）。

师：《诗》中弃妇大同小异。

疑问：谁偷走卫女幸福？下节讨论。

（霍按：留下好话题，别从一侧面引出思考）