什么是智商*预测版

智商是可以改变的吗？又怎么提高一个人的 智商呢？

对智商的认识常常与一个词混淆，我们通常说一个人聪明是因为智商高。可是怎么判断一个人的智商是高是低呢？历史上有专门测量智商的测验，若是得分很高，那当然就说明你一个人的智商很高，然后这个分数被一些人拿过去。据此作出很多不合理的决定 。因为这些人相信测量出来的这个智商，从这个角度看，无论他们是否承认，他们是否意识的到，他们就是对智商是固定不变的确定无疑。历史上发生过很多离奇的事。因为犹太人智商太高对犹太人的迫害；因为有些人的智商分数太低因而分出不同的等级，一些人要去奴隶另外一些人等等。

有些话说的多了，不仅是听众 ，就连说的人也会相信的。比如父母若是常常在孩子的面前说自己孩子是多么多么的笨，久而久之，这样的孩子就很难取得很好的成绩。所以对于智商这个实际上是可以随着学习不断被提升的东西，我的看法是，无论在你的脑子里它是不是固定不变的，自己是否有足够的证据说明它是固定不变的，你都要想尽办法它是可以改变的，因为只有这样，你才会照此去行动，真的去改变你的智商。那些在上学的时候什么都学不会还抱着破罐破摔的态度的学生，那些自暴自弃的学生，在我看来不是真的笨，而是真的特别傻。

那么，如何提高一个人的智商呢？

昨天的留言大家都写了很多很好的方法，真的写的很精彩。1·在大脑中建立必要、准确、清晰的概念，让这些概念产生必要、准确的关联，联系越多一个人就越聪明。怎么又多又快呢？当然是概念越多越有效。2·越是自己学不会的但是又是必须做的正确的事儿，就越不能放弃，就一直做，一直做。。我之前对于写作也是零基础，在上每天2000字，一直写有两个多月了，我也不断投稿，直到前几天有一篇文章被推荐至首页。我相信对于某一件事刚开始智商低，就直接动手做，做的不好也继续做，最终会做的越来愈好，在这个过程中一个人的智商会越来越高。

今天的文章，读了不下十遍吧，在看看自己预测的文章，瞬间觉得自己写的那些文字真的是不忍直视，发现自己思考问题不仅没有深度而且还不系统？看到问题的时候自己切入的只有一个点，从未深入的往下探究，甚至在今天之前我自己的根本就不会深入。即便今天认为自己学会了提高智商的一些方法，但是，我知道要想做到还很难。知道概念很容易，只要认字有一定的阅读能力，是都读懂的。但是读得懂没有用啊，同样的比别人想的多也没有用啊，表面上看，只是比别人有更多的感慨罢了。知道方法也没有用，好多事情即便是知道了方法，可是还会因为各种各样的借口不行动。若是不践行那些概念、那些方法论就是一点用处就没有。而若是行动的话，那些概念、方法论不仅会发挥作用，而且会在此基础上学习更多的概念和行动。。。这是一个正循环。

有时候就是觉得自己的生活很平淡，想象中每一天都应该过的很不一样，每一天都应该过的很精彩，可是现实是每一天过的几乎上是一样的。读了今天的文章我找到一个让自己的生活精彩的很好的方法。就是按照这些方法行动，自己检测，自己反馈，自己调整，其实不是不是电视情节中的那些激动人心的画面，不是那种惊天动地的场景，仅仅实践---反馈----成长，进入这个循环，自己的生活一样会很精彩，我觉得真的没有什么比看见自己的不断成长更令人开心的了？

我是一名教师，虽然我也极力地想教好·······可是真的从未想到过：

看一个老师是否会讲课，就看他是否有能力在同一时间里，让不同种类的学生对某一问题达到相同的理解程度。

更没有做过：

面对这个问题，学生是如何思考的？他们看到的是什么？如果他们可以被分为若干类的话，那么每一类人看到的各是什么样子？

李老师说，在这个过程中，本质上只做一件事儿：“调整关注焦点”。不是“我觉得问题在哪里？”而是，“他们面对的在他们眼里究竟是什么？”

教师和学生认知程度不在一个层面，甚至面对那些零基础的学生，在老师看来都是极其简单的问题，可就是想不通学生们哪里不会，即便自己在初中阶段学的时候也一样的不会。

在教学的过程中，老师面对的不是一个人，甚至每个学生心里想的有不一样，面面俱到似乎很难？他们面对的在他们的眼里究竟是什么我说不清楚，弄明白这个问题，所以导致努力的方向只是自顾自的讲，学生睡觉了或是上课说话了，我也确实很生气，但同时最大的感觉就是无能为力。主要问题还是出在我身上，因为毕竟他们的认知程度低。讲课可写作一样，你猜不到受众的心理，不能「同时」按照他们的病症对症下药，最终都不可能会获得很好的结果。虽说众口难调，可若是真做到了，大众的口味就会变得一样的，若是你所传授的知识真正的好，好多人会自觉的换掉原来的口味的。

无论是给学生上课，还是写作，我想有一点是相同的，就是这两事儿的受众都是渴望成长的人。即便是三天打鱼两天晒网，即便是吊儿郎当，从他们使出各种手段作弊就可以发现，他们是很想要一个高分的，即便是平时那些什么都不学什么都不会的人。不仅学生有这种心理，成年人也是同样，要不然早就成功了。只不过很难做到用自己的努力配得上所得到的收获。

多与学生交流，是了解他们面对的在他们眼里究竟是什么？的最好的好方法。要会问，还要会分析答案。