营造欢迎的气氛
对于很多的学生来说，学校成了唯恐避之不及的地方。在他们眼中，学校是乏味的、压抑人性的、与己无关的机构。幸运的是，学校生活并非对于所有的学生都是恐怖之地，很多来自贫困地区的学校依然包容和接纳着未来的英才，大多数学校也在努力维持高凝聚力和高士气的正面形象。研究表明：学业成就水平和学校气氛密切相关。
一项有趣的研究表明，学业不良的学生自尊水平随着中途退学而提升。在早期学校环境中，他们被认定是失败的、缺乏竞争力的、不聪明的学生（不幸的是，早年辍学的学生在社会竞争的压力下，因为没有文凭，刚刚获得的自尊感，最终又会失去）。接纳的、积极的学校气氛应该是：每一个学生都坚信他们对于维持与发展温暖的、支持性的学校环境负有责任。下面是一些建议：
* 学生能够体会到责任感与归属感是学校成功的保证，而这种责任感和归属感只有在不断的参与中才能获得。学校应赋予学生参与和选择的权利，包括评价贡献、尊重个人差异、满足个人的需求等。
* 努力发现学生的闪光点，不要吝惜你的表扬与赞美之词，尤其是在课堂之外。
* 保持客观公正。虽然老师偏爱具有某些特点的学生是非常自然的事情，但是公开的表示个人喜好，不利于维护团结的气氛。
* 评定分数和执行纪律时，应保持一致性。我们每个人都难免有烦心事，不要让坏的情绪左右自己。如果你不能保持客观和公正，学生则无法预知你的期望与反应，不利于建立尊重与信任的气氛。
* 多听取学生的意见，这样做不仅可以显示你对学生的尊重，而且你也需要积极的反馈意见，这是做好班级工作的保证，听取学生对班级的意见可以邀请学生完成开放式的匿名问卷，例如：“班级最快乐的事情是……”“如果……我会更热爱我的班级”。
* 明确表明你的期望，包括学业上的要求和日常行为准则，不要让学生猜测你对他们的期望。
* 永远遵循这样的名言，“学生并不关心你知道多少，直到他们知道你正在关注着他们。”我们通过尊重别人来赢得他人的尊重，坚持以学生为中心的理念，而不是以学科为中心。
* 相信所有的学生都是成功的，这样的老师总是受欢迎的。每天对学生充满了真诚的期待，相信每一个学生都是有能力的，有价值的，独一无二的。
* 给学生选择的机会。对生活的自主是人的基本需求。虽然有些任务是强制的，但是学校提供了充足的机会供学生选择，例如：让学生选择不同的学习活动或者家庭作业。这不仅能使学生有自主的感觉，而且可以促进他们的学习行为。
* 尊重学生。设身处地，站在学生立场上考虑学生希望老师如何对待他们，然后反观自己的言行是有助于还是有损于你与学生之间的关系。当然，维护关系并不意味着要事事顺从学生。事事顺从的老师，事实上也并不会换来良好的师生关系。明确的立场和界限与尊重、真诚和宽容一样重要。
* 定期召开班会，允许学生对班级规则和班级风貌发表个人见解。当然，你应该对学生的意见显示出真诚的兴趣，这是班会是否成功的保证。对于学生的意见，最好的表达方式就是非评价性的倾听。
* 认真备课。不断训练和提高自己的教学技巧。目前，教师的讲授依然是很多学校的主导教育方式。对于大多数学校而言，教育成为被动灌输。开动脑筋，努力构思有意义的教学活动。允许学生在课堂上有足够的交流、质疑以及为学生提供多样化的教学方式。
* 精心布置教室。桌椅的摆放、墙面的装饰、公告栏、阅读区、个体辅导区、装饰画等各种因素，都可能影响教室里的气氛。
* 对学生持接受的态度，这并不意味着你赞同他们所做的一切，当你不得不批评一个学生时，应就事论事，不要因为学生的错误而拒绝学生。
* 赏识、鼓励和强化积极的行为与学业成就。尤其关注学生的那些有利于整个班级团结的行为：合作、助人、关心、接纳等诸如此类的行为。关注学生点滴的进步。只要学生不断努力就值得肯定，并不一定追求完美。
* 注意那些既不是非常优秀也不落后的学生。作为班级的大多数，学业中等的学生最容易被老师忽视。赏识和鼓励他们点滴的成功和进步。
* 不要吝惜微笑，真诚的微笑传达了温暖、接纳和关爱。避免虚情假意的笑。真正的微笑不仅通过嘴唇，而且可以在眼神中流露出来。如果你笑起来很不自然，可以在镜子面前练习（当然，要在私下里练习）。
* 避免制造高竞争性气氛。有人认为竞争的学校环境中出来的学生更容易适应社会。但是，大量证据表明：过高的竞争带有破坏性，而且是不必要的。
* 关注处在末端的学生。促进他们学业、运动能力、身体素质的发展，帮助他们学习人际交往的技巧。让他们感到被接纳，体会到价值感。要看到他们的进步，并不一定要求学生事事完美或成为最好，毕竟，有些学生无论如何努力，也难以跻身班级前列。
* 注意你的言行，它们可能给学生带来复杂的影响。你说话的措辞、言行中的否定信息、严厉的语调、忽视、讥讽等，都可能会给学生带来长久而深远的影响。
* 努力发现学生的优点。我们通常只有在学生犯了错误之后，才意识到学生的存在，于是他们的存在总是与责备或惩罚相关联。因此，在学生表现好的时候就表达你的欣赏，让学生感受到他的存在，他们就会更多的通过良好表现来获得关注。在行为矫正方面，这比惩罚他们的不良行为更有效。
* 和学生谈话应避免使用讽刺与奚落的口吻，这对于他们改正错误毫无积极意义。对学生的讽刺挖苦严重伤害师生关系，而且影响很难被挽回。不得不批评学生的时候，应就事论事。
* 教学活动中，要考虑学生的文化和性别差异。教学材料要兼顾来自不同家庭、不同文化背景和不同性别学生的需要。
* 尊重这样的事实，你的学生和他的家庭可能有不同的宗教信仰，避免将你的宗教观点强加给持不同宗教信仰的学生。比如，像圣诞节这样的节日，对于你的学生可能具有不同的意义。避免那些有可能会让你的学生因宗教信仰而被排斥在外的活动（比如在课上选用有鲜明宗教观点的歌曲或者文章，信仰不同的学生，可能就没有办法参加这样的活动）。
* 记住这样一句名言：公开的表扬，私下里批评。需要批评或惩戒某种行为时，尽量避免伤害学生的自尊心，尽可能不让学生在同伴面前丢脸。因为，从长远讲，这么做起不到积极的作用。
* 尽量和学生多交流。即使只有微笑和简单的问候，也是非常有意义的。尝试通过简单的谈话加深对于学生的了解。这有利于建立相互信任，也可以帮助你理解学生面对的沮丧、挑战、失意和冲突。
* 养成写便条的习惯，准备一本便签纸，随时记录学生、同事、管理者、学生家长志愿者的良好行为，并致以谢意。每天花费五分钟的时间，写几张体贴的便条，你将会有所收获，这也有助于营造友好的学校气氛。
* 如果你有学生长期患病在家，代表全班向他致以问候，祝他早日康复。可以发挥班集体的创意，制作一些班级活动的视频或者图片，发给患病的同学。
* 可以在一些特别的日子举行庆祝活动，比如体育比赛的胜利日、某些重要的节气等，鼓励学生做一些海报、诗歌或者标语等，贴在公告栏或者阅读区，为这些日子装点气氛。
* 当要求学生做事情时，养成使用“请”、“谢谢”等措辞的习惯，这是对学生表示尊重的方式。使用学生名字时要充满赏识之情。
* 为每一个学生拍照，这项活动可以在第一周里完成，把他们的姓名和照片一起贴在公告栏里，这样有助于认识你的学生。用照片记录学年里的各种活动，并将其张贴在班里展示，然后发给学生作为纪念。
* 搜集与教学有关的各种奇闻轶事和有趣的小故事，作为教学材料。
* 创造性地规划你的教学活动，敢于自我挑战，不断推陈出新。利用参加研讨会的机会向成功的教师学习。随身带笔记本或者利用手机，随时记下可能和教学有关的故事、语录、案例等。这些记录也应该拿出时间来定期翻看和整理，它们会为你的课程设计提供灵感。不断寻求进步，也是职业意识的一部分。
* 如果你缺乏热情，学生也不可能对你的教学内容感兴趣。
* 与家长和社会分享成功的喜悦，通过微信群、公众号（投稿）等方式宣传展示学生的成就，无论对学生本人还是对学校都有重要的积极意义。