无效的听讲

    下午，我让学生再练练书信的格式。前段日子写过，但怕有的学生又给忘了。

      为了节省时间，我告诉学生只写称呼、问候语、祝福语、署名、日期这几部分，正文省去。

      学生们陆续完成，拿过来让我检查。

    凡是格式正确的，都可以收拾东西放学了。不知不觉，快六点了，我忙完了抬头一看，还有一个男生在不停地写着。

      瞧着已经暗下来的天，我不免有些焦急，也很纳闷：总共需要十几个字，用得着写这么久吗？

      我走过去一探究竟：只见他在写信的正文！不由得恼火了，联想这段时间的复习，他有几次都是不按要求去默写。比如有一篇文言文很短，我让默写课文，他偏要把译文默写出来。倘若写得速度快些倒也行，关键是他本身就很磨蹭，等他交作业时，通常都是最后一名，而且要比前面的学生慢上二十分钟左右。

      从这情况来看，他应该是属于有听力理解障碍的吧？当我的学习任务下达后，他所认为的，总是和别人不一样，因此成绩靠后就不足为奇了。

      这真是一个需要想办法去改善的问题。