阅人笔记2：从一个问题开始

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从阅人第一课开始，一直在想一个问题，为什么学习阅人了，就会有一二三四五的好处了呢，特别是，为什么就可以让很多“我和你”的关系变得优雅从容了呢？

第二课讲的是第1号处事模式，在听这些模式的时候，我依然在想这个问题。

1号处事模式里面含有三种情况。一是演绎。百度词条是这样解释的：从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，由一般原理推演出特殊情况下的结论。在人的处事模式里，老师的解读是，从宏观到细节，即当有大量的信息进来时，一开始出现的是大画面，是事物的整体状态，然后再往下，铺陈出细节。二是归纳。百度词条的说法，由一系列具体的事实概括出一般原理。处事模式里，即从细节到宏观。三是外展。既不侧重宏观，也不侧重细节，而是跳出现有的信息，向外延展。

模式是固定的，人是灵活的，但人因为性格的相对稳定，会表现出来某种倾向性的模式，于是就有了可以探索规律的基础。

人有理性和感性之分，如果在纯理性的关系里，估计只有已解决的问题、正在发生的问题和未解决的问题三种情况，关系简单，但也比较乏味。如果在纯感性的关系里，会有很多能量喷薄流淌，也有很多能量滞阻淤塞，大家痛快地相爱想杀着。

最好，就是能够有感性的能量，又能理性地处事。阅人，似乎可以成为这个桥梁，在情绪来临的点，有了一种方式去解读别人，也解读自己，由此来预测未来的走向。既然对全貌有了了然，那么在过程中就不会深陷沼泽了。

但是，如果我知道我自己的模式，也知道你的模式，但是当我们纠结在某个情绪点的时候，我依然无法顺畅，怎么办？比如说，我是注重细节的，会看到桌面的凌乱、地板的细尘，但是你就是看不到啊，说了多少次都看不到啊。学习之后，我也知道了，你的模式里你就是看不到，而不是故意这样的。哦，其实，我的学习是让我有了一个理解你的支点，在这个支点上，我就可以心甘情愿地调整自己了。实质上，阅人之后，就是自己多了一个工具，可以更好调整自己的工具。

不知道，这个是否可以回答我一开始的疑问。或许，随着课程的深入，我会有更多发现和感悟。

回到这三种模式，学习之后，至少会有三个收获。

一是可以更好地和别人连结。比如这个人是演绎模式的，喜欢大画面、大格局、大方向，那么就从这些大的角度寻找话题。如果你恰巧也是这样的人，那么会聊得很痛快，如果不是，其实也是拓展了自己的模式和角度。如果这个人是归纳模式的，会对某些细节特别敏锐，会看到别人不会关注到的独特风景，和他一起探讨，会发现很多生活中本没有关注的惊喜。外展型的呢，讲故事。周围有过特别善于比喻的神人，什么样的工作都能比喻成衣食住行，还可以把即时发生的人事放到他曾经看到的故事里。和他交流，会发觉自己的想象力也会提升很多。与此同时，当我们因为回应了别人的模式，和他们建立了亲和力之后，我们就自然能发挥影响力了。

二是理解孩子的反应。不同模式的孩子，对同样的事情，会有截然不同的反应。有时候，父母会百思不得其解，为什么会这样，怎么会这样呢。不同的模式可以告诉我们，就是这样，没什么好奇怪的。

三是拓展孩子的模式。刚说过，模式是固定的，人是灵活的，侧重于某种模式并不代表只会或者只能展现某种模式。我们还是孩子的模式源头，那么，一方面调整自己，让孩子的模式有更多活水源头；另一方面，可以在孩子现在模式的基础上，引导性地注入一些新的思维，那么，他的模式就得到拓展和丰富了，从而性格也会变得更有弹性。