认真听讲是仍然是学生最最重要的学习方式

听梁英华老师执教《2、5的倍数的特征》一课有感：

无论你承认与否，对于人数众多的大班教学而言认真听讲仍然是学生最最重要的学习方式。所以务必打造一个安静听讲，安静学习的教室，倘若能如此就成功了一半。

如果学生不肯认真听讲，那你纵有陈景润的才华，纵有郭德纲的幽默，也全都白扯，而且由于学生不听讲，你和学生必然会渐行渐远，从而越来越没有共同语言。

只有安静，思考才可能发生。

学生是否举手并不重要，重要的是他们是否眼睛在看着你，是否在认真听讲，是否脑中在思考。有经验的老教师会从学生的表情眼神中看出学生是否听懂，也会用眼睛一瞟就可以发现谁没有认真听讲，他仿佛有一种强大的气场笼罩着整个教室，每个学生都仿佛感到老师在注视着自己，自己的一举一动都在老师的注意之中，他觉得自己任何分心的动作都会被老师发现。

你要树立起这样的信心，靠自己的决心和自信产生那种强大的气场，成为教室的精神领袖，让每个学生都认真听讲，如此知识的魅力和德育才可能真正发生。

上课第一件事应该是组织教学，中间也应通过不断的表扬和提醒来组织教学。

一个老太太，讲课的精气神竟然远远胜过年轻人。

14届《方程的意义》一课，18届第一学期的高分，莫不如此。

至于备课则是讲什么内容和如何巩固所讲内容的问题，课的设计好坏取决于这两者的契合程度。至于怎么讲，则永远只有相对好的方案，而不可能有绝对好的方案，此所谓艺术的缺憾，勤能补拙的可能也在于此。

前半节课巩固练习最好是那些教师可以口述或简单板书而学生无需翻书无需动笔只需认真听讲思考就可以的题，而那些需要翻书动笔的练习最好放到后半节课去做。

课要力求简单而深刻，简单是指素材不多不会对教师的记忆造成太多的负担，这是前半节课的内容，如此才能把教师解放出来，课堂才有望生成，深入挖掘才成为可能。

备一节课需要多长时间呢？20分钟足矣，投入更多的时间意义也不大。除非你灵光一闪发现了更好的方式去讲解所讲，用更好的练习素材和方式巩固所学（永无止境），而灵感这种东西是可遇而不可求的，绝非是坐在书桌前埋头苦思就能想的出来的。

不要总是急着赶题而导致每个题都欠把火，一定要回头总结方法，并让困生复述方法，困生能否复述方法是判断学生是否初步掌握的一个标准，切记！切记！

如果重新开始，不要去读什么理论书籍，只要从身边的优秀老师和自己的课堂实践学习，首先成为一个具有实战经验的战士，而不是一个纸上谈兵的所谓“专家”。一个有实战经验的优秀教师在后期理论的指导下可能成为一个真正的专家，而一个被各种理论充满头脑的假专家则可能永远漂浮在词语之中而不能落地生根，不能开花结果，最可悲的这些教师始终都不知道自己“病”在何处，这是最典型的信理论而不信实践的恶果。

年轻教师最重要的不是向理论书籍上的死理论去学习，而是应该向身边的活理论——优秀教师的课上去学习，去自己的课上去实践。

见私文：配备新观念 重新上老路